教甄◆資賦優異組題庫下載題庫

上一題
23.屬性列舉法、腦力激盪法、分合法(糾合術)、檢核表法等,都是教師在實施哪種教學常用的手段
(A)情意與道德教學
(B)創造思考教學
(C)學科補救教學
(D)領導才能培養
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
1F
周怡君 國三下 (2014/11/03 08:11)

1.屬性列舉法,也稱特性列舉法,是美國尼布拉斯加大學的克勞福德(Robert Crawford)教授以1954所提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性,然後針對每項特性提出改良或改變的構想

  屬性列舉法即特性列舉法也稱為分佈改變法,特別適用於老產品的升級換代。其特點是將一種產品的特點列舉出來,製成表格,然後再把改善這些特點的事項列成表。其特點在於能保證對問題的所有方面作全面的分析研究。

  通過將決策系統劃分為若幹個子系統(即把決策問題分解為局部小問題),並把它們的特性一一列舉出來。將這些特性加以區分,劃分為概念性約束、變化規律等,並研究這些特性是否可以改變,以及改變後對決策產生的影響,研究決策問題的解決方法。此法的優點是能保證對問題的所有方面全面的研究。

2.腦力激盪術,運用在團體情境,以激發眾人產生大量意見或靈感,並從中得出最佳解決方案的思考術;但是其原則也可以用在個人思考問題與探所解決方法,為創造思考策略之一。此思考術是奧司本 (Osborn) 所提出。以其「延遲批判 (deferred/delayed judgment)」的法則為基礎被廣泛運用在教育與工商業界。

3.分合法或稱糾合術,乃是將原本顯然不相干的元素聯合在一起的技術。由葛登 (William Gordon) 於1961年所提出。

4.檢核表法有如在列清單,將問題能解決的方向條列出來,然後把他當作解決問題的線索。