【阿摩網站-置頂欄顏色票選問卷】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/04/25 11:59:59。前往查看

教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

39. 認知發展論的道德觀，應用在教育上常用：
(A)價值澄清法
(B)道德兩難教學
(C)道德分析法
(D)道德勸導法。

教甄◆教育專業科目-國小- 93 年 - 臺中市政府九十三年度受託辦理市立高級中學暨國民中小學、幼稚園候用教師甄選(B)#962

答案：B
難度： 簡單

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	我愛阿摩，阿摩愛我 (2012/06/02) 價值澄清法「價值辨析」：瑞斯一.理論背景：出自於人本主義學派二.內容： 1.為間接取向的道德教學 2.目的：是在不靠價值灌輸而通過問題回答及討論方式，鼓勵學生檢討分析自己的行為與信念（他認為是對的）之間的關係，從而澄清自己的價值觀。 3.價值觀：個人在選擇評判人、事、物的適.....觀看完整全文，請先登入檢舉

查看全部6則討論

4F

洪乙玉國三下 (2012/07/03)
認知發展--道德兩難

檢舉

5F

Vivian Wanlin 高二下 (2013/03/28)

1. 柯柏格(Kohlberg) 道德發展的三期六段論：

＜1＞發現人類道德發展的順序原則，而導出人類的道德認知是可以由教育來培養的。

＜2＞隨年齡而發展＜3＞為一種認知階段

＜4＞循序漸進，無法跳躍

＜5＞　理論基礎建立過程大多以男孩為研究樣本＜6＞只研究道德推理而非實際行為

＜7＞道德認知發展論主張何種活動較有助於提升學生的道德水準？道德楷模塑造、道德故事的討論(ex. 道德兩難教學)、+1原則

＜8＞道德學習歷程為觀察和模仿

期別

發展階段

心理特徵

一

前習俗道德期

（道德成規前期）

【9歲以下】

1

避罰服從取...

查看完整內容

1. 柯柏格(Kohlberg) 道德發展的三期六段論：

＜1＞發現人類道德發展的順序原則，而導出人類的道德認知是可以由教育來培養的。

＜2＞隨年齡而發展＜3＞為一種認知階段

＜4＞循序漸進，無法跳躍

＜5＞　理論基礎建立過程大多以男孩為研究樣本＜6＞只研究道德推理而非實際行為

＜7＞道德認知發展論主張何種活動較有助於提升學生的道德水準？道德楷模塑造、道德故事的討論(ex. 道德兩難教學)、+1原則

＜8＞道德學習歷程為觀察和模仿

期別		發展階段			心理特徵
一	前習俗道德期（道德成規前期）【9歲以下】	1	避罰服從取向	只從表面看行為後果好壞。盲目服從權威，旨在逃避懲罰。
		2	相對功利取向（享樂互惠取向、工具性相對主義者導向）	只按行為後果是否帶來需求的滿足以判斷行為的好壞。認為正當的行為包括那些能當作工具，來滿足一個人自己的需求以及偶爾能滿足他人需求的行為。 (ex. 打破三個杯子比打破一個杯子過錯更大，應受更多懲罰)
二	習俗道德期（道德成規期）【10~20歲】	3	尋求認可取向（好孩子取向、人際關係和諧導向）	尋求別人認可，凡是成人讚賞的，自己就認為是對的。 (ex. 為了讓父母高興而努力讀書)
		4	遵守法規取向（法律與法治取向）	遵守社會規範，認定規範中所定的事項是不能改變的。 ( ex. 所謂對的，就是在社會中盡自己的責任，維護社會秩序，並維持社會團體的福祉。)
三	後習俗道德期（道德成規後期；自律期）【20歲以上】	5	社會法制取向（法治觀念、社會契約取向）	了解行為規範是為維持社會秩序而經大眾同意所建立的。只要大眾共識社會規範是可以改變的。
		6	普遍倫理取向	道德判斷是以個人的倫理觀念為基礎。個人的倫理觀念用於判斷是非時，具有一致性與普遍性。

檢舉

6F

tinaloveshe 國二上 (2016/02/22)
請問C,D是？

檢舉

你可以購買他人私人筆記。