教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

許多研究已經確定，前導組織能增加學生對某種材料的瞭解。當教材內容有良好結構，但對學生而言並非一看就清楚時，前導組織似乎最為有效。但在下述兩種情況，前導組織通常沒有幫助：第一，沒有明確組織的、事實性的訊息；第二，包含許多獨立主題的教材。此外，如果先前知識淺薄或根本缺乏時，則用來活化先前知識的方法（如前導組織）反而有害。例如，若學生對基督教的瞭解不多，則討論佛教和基督教的關係的文章，可能反而會使學生更加混淆，而無助於學生的理解。

我覺得這題要看從什麼角度來看，認為BC都可以的人(包括我)，大概是從學生的角度來看選向。就好像D選項，我自己是認為因為教材(對學生)屬於難以組織的事實性訊息，所以我身為老師應該要幫助學生將這些教材組織起來。

但題目說的應該是，教材本身就沒有什麼組織性，所以老師與很難去組織他，所以才會覺的老師不適合提供，因為教材本身特性就不適合，老師也沒辦法。