39. 韓特（Hunt）提出所謂的「適配問題」，下列何者為其內涵？
(A)A學生對他們不了解的內容會跟不上是正常的
(B)B失衡程度必須要足夠大才能促進成長
(C)C學生在思考衝突情境時無法引發新知識
(D)D提供錯誤的情境有助於創造失衡的合宜程度

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統計： A(1053), B(1302), C(551), D(4360), E(0) #97001

詳解 (共 10 筆)

#131397
美國著名心理學家謝爾比•D•享特（Hunt）曾提出所謂的“匹配問題”，即既不使學生因學習內容太簡單而感到厭倦，也不使學生因學業太難而棄之不理。 他的觀點是要“適度失衡”，“失衡必須恰到好處才能促進學生的發展”。 教學中，適度創造失衡的情境，有助於激活學生的思維，使學生樂學、“活”學。

學習者最有可能學習成功的教育條件或情境，它是指學生如何學，描述學生如何學習，而非學到什麼。
 
韓特(J.McVicker Hunt)也是另一位研究動機學習的先鋒，他與蒙特梭利的理論特別有關。 他發覺六個月大的嬰兒已經會形成一些認知模式，而且懂得如何讓這種模式再出現在自己面前，例如，他會啼哭以使母親出現在自己面前。 慢慢地，孩子們會在已知的環境中發現新奇的東西，因為興趣而感到快樂，並再積極地尋找。 “快樂的主因，莫過於在已熟悉的環境中發現新奇的事物。”只要在新舊之間能有適當的關聯，那麼對新鮮事物的好奇無疑地是一種動機的來源。 在每次取得的新印象與腦中原已存有的類似印象之間的差異，也正是新奇的事物最吸引人的地方。
如果新舊之間的差異太大，兒童將難以接受；要是差異太小，他也會感到厭倦。 這種在新舊之間維持適當比例的難題，被韓特稱為“匹配的問題”(the problem of the match)。 
 
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#159326
不使學生因學習內容太簡單而感到厭倦，
也不使學生因學業太難而棄之不理。
“適度失衡”，“失衡必須恰到好處才能促進學生的發展”

 教學中，適度創造失衡的情境，有助於激活學生的思維，使學生樂學、“活”學。
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#359391
失衡程度太大會讓學生直接投降放棄

你丟一本微積分給小一學生讀看看
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#359579

d說 "提供錯誤的情境有助於創造失衡的合宜程度 "

他沒說"錯誤的環境"到甚麼程度

而b失衡程度必須要足夠大才能促進成長

至少還有提到程度不能太小

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#289523
難度０。５最適切！
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#358848
(D)的「合宜」會比(B)的「足夠大」更符合適配性喔！！
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#685954
認同17F的看法，覺得這題B比D講得更準確。
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#130446


或許

應該要「適宜」而不是「足夠大」

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#131656

謝謝您好健康

找好久都找不到適配理論

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#69450
適配問題是…?
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