教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
56.在實驗研究中,如果採取「等組前後測實驗設計」,若要瞭解實驗處理對依變項所造成的影響,則其統計分析方法最好是採?
(A)變異數分析
(B)積差相關
(C)共變數分析
(D)卡方考驗。
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
Zhen-Wen Liu 國三下 (2010/07/15 13:07)
下面是查到的資料,可能是因為"實驗處理"屬於"干擾實驗結果的自變數"    共變數分析:   所謂共變數(外生變數)是指足以干擾實驗結果的自變數。將外生變數亦納入研究分析中,以百貨公司折扣期間多長為例,假設滿意度及生活型態都是影響促銷活動的外生變數,可將此視為共變數,折扣期長短為自變數,公司獲利為依變數,進行分析。   變異數分析(Analysis of variance,簡稱ANOVA): 就是將一組資料的總變動量,依可能造成變動的因素分解成不同的部份,並且以假設檢定的方法來判斷這些因素是否確實能解釋資料的變動。例如,我們想知道家庭環境(因子,factor)是否對學童課業好壞(試驗單位,experimen.....看完整詳解
17F
Camel 高二上 (2013/05/01 22:59)
"前測"--->共變數分析
18F
李柏油 大一下 (2013/05/18 20:08)

高明資料

共變數分析特別適用無法不可用實驗控制無關變項,等組前後測設計(不等組前後測設計)實驗設計中出現共變項或無關干擾因素

19F
最棒的老師! 高三上 (2014/03/08 17:26)
R:隨機抽樣  O1、O3:前測   X:實驗處理(自變項)   O2、O4:後測
1. 等組後測 設計: 一般小學進行的實驗,沒有前測,只有控制組予以比較實驗結果。以 T考驗 分析
2. 等組前後測 設計:  比1. 多加 前測,排除更多可能的實驗誤差 。在教學前先測一次,再予以教學。比較有教及沒教學生的程度差異。可以觀察使否是老師會教,還是學生天資聰穎。以 共變相分析。  
3. 所羅門四組設計: 由 1.+2. 組成, 以 變異數分析