教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

BIP(行為介入計畫)在 IEP 之發展過程中必須透過 IEP 團隊決定與執行下列要項：

一、界定目標行為

二、問題行為之功能性評量：確定問題行為的功能與原因，此時必須以功能性行為評量為依據。功能性行為評量是指藉由直接或間接的資料收集過程，瞭解個案目標行為和環境間交互作用的影響。FBA(功能性行為評量)包含四個基本假設，即(1)行為問題有其特定功能；(2)行為問題有溝通意涵；(3) 問題行為不是憑空發生，它的發生與前置 事件及行為後果有關；(4)一個問題行為可能有多重目的

三、導出正向行為：一旦問題行為的功能決定之後，就要列出替代行為，針對替代行為擬出其前事、行為、後果之策略，並擬出相關負責者與所需之支援。教導替代行為的方法包含─直...

BIP(行為介入計畫)在 IEP 之發展過程中必須透過 IEP 團隊決定與執行下列要項：

一、界定目標行為

二、問題行為之功能性評量：確定問題行為的功能與原因，此時必須以功能性行為評量為依據。功能性行為評量是指藉由直接或間接的資料收集過程，瞭解個案目標行為和環境間交互作用的影響。FBA(功能性行為評量)包含四個基本假設，即(1)行為問題有其特定功能；(2)行為問題有溝通意涵；(3) 問題行為不是憑空發生，它的發生與前置 事件及行為後果有關；(4)一個問題行為可能有多重目的

三、導出正向行為：一旦問題行為的功能決定之後，就要列出替代行為，針對替代行為擬出其前事、行為、後果之策略，並擬出相關負責者與所需之支援。教導替代行為的方法包含─直接教學、社會技巧訓練、憤怒處理、提供暗示、角色扮演、示範、行為契約、壓力管理、問題解決訓練等。

四、確實行政支持

    亦即首先蒐集充足資料，針對學生的問題 行為進行功能性評量，一旦確定學生的問題行為之功能（行為背後原因）後，IEP 小組即彙整評量結果，展開設計BIP，並 在 BIP 執行過程中視需要提供行政支援，BIP之目的在消除問題行為而導出正向的行為

資料來源：特殊教育發展期刊 第57期 13-22頁