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教甄◆教育專業科目-幼教題庫 下載題庫

【已刪除】4.根據伍茲(P. Woods)的看法,教師與學生的互動過程中,因面對來自各方的約限,會運用其創造力,發展一套「生存策略」。當教師採取「保持忙碌,眼不見心不煩;或儘自講課、磨蹭時間;或與學生聊天、講故事,但不上課」。這是屬於下列哪一種策略?
(A)迴避
(B)協商
(C)社會化
(D)職能治療

教甄◆教育專業科目-幼教- [已刪除]104 年 - 104年度中區聯盟幼教專業試卷#23815

答案：D
難度： 困難

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	Lo Shiu 大一下 (2015/07/23) 17.根據伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提到「採用非正式的方式，加入學生陣容，彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略？(A)協商(negotiation) (B)合流(fraternization)(C)職能治療(occupational therapy) (D)自我安慰(morale-boosting) 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 94年 - 九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-教育原理與制?#116 答案：B[編輯]難度：簡單0.809673統計： A(474),B(9793),C(57),D(32),E(1) #5922個人分析： B(2)書單：常用的名詞解釋、教師.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	2F 虎爛大一下 (2015/11/04) (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	3F Bae 大四下 (2016/02/04) 發到讀書會檢舉
	4F 已上榜高一下 (2016/04/27) 伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項（一）「支配」（domination）：係指命令、處罰、對人際關係的操控、以及言詞的辱罵等。（二）「協商」(negotiation)：運用交換的技巧，來回報學生對其他事物的遵從，例如道歉、哄騙、誇獎、承諾等。（三）「社會化」：透過壓制與順從教師的要求，以及活動的控制，使學生接受他們本身的角色。（四）「敦睦」(或「合流」)（fraternisation）：透過笑話、課堂比賽、和學生談論電視，以及與青春期女孩溫柔地調情取樂，來表達教師的善意。（五）「儀式」（ritual）與「常規」（routine）：運用早已形成制度、傳統或共識的做法來進行教學，將可以避免節外生枝，同時亦能保持對學生的控制力。 ... 查看完整內容伍茲(P. Woods)的研究，教師的生存策略可歸納為八項（一）「支配」（domination）：係指命令、處罰、對人際關係的操控、以及言詞的辱罵等。（二）「協商」(negotiation)：運用交換的技巧，來回報學生對其他事物的遵從，例如道歉、哄騙、誇獎、承諾等。（三）「社會化」：透過壓制與順從教師的要求，以及活動的控制，使學生接受他們本身的角色。（四）「敦睦」(或「合流」)（fraternisation）：透過笑話、課堂比賽、和學生談論電視，以及與青春期女孩溫柔地調情取樂，來表達教師的善意。（五）「儀式」（ritual）與「常規」（routine）：運用早已形成制度、傳統或共識的做法來進行教學，將可以避免節外生枝，同時亦能保持對學生的控制力。（六）「提高士氣」(自我安慰)（morale-boosting）：指教師可以設計策略來重新界定他們正在做的事情，包括使用笑話與修辭的技巧。（七）「職能治療」(occupational therapy) ：保持忙碌、眼不見為淨、或儘自講課、消磨時間、與學生聊天、講故事、不上課。 (8)缺席或調動（absent or removal）當教師在面對教學過程中所遭遇到的衝突與壓力時，態度平和者會選擇遲到、早退、請假或轉介棘手個案；態度激烈者則選擇調動或提早退休的方式。同樣的，教師也會像學生一樣，透過「精神上的缺席」（be absent in spirit），如打瞌睡、發呆、忽略問題，甚至是浪費時間等方法，加以迴避現實中面臨的衝突檢舉

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