4. 對文化殊異資優學生進行動態評量,下述何者非正確的說法? (A) 評量歷程須..-阿摩線上測驗
2F Ch Ch 高一上 (2013/05/06)
原住民學生及僑生由於語言不利的因素,對於施測指導語的要求常不明瞭,對測驗內容 無法完全理解;加以原住民學生常來自文化不 利的家庭,對於測驗內容也常缺乏相關概念, 有些學生甚至識字能力不足,因此在動態評量 得歷程中,研究者認為介入的重點若僅止於少 量提示(提示對錯、回饋、讀題),可能受試 者仍舊無法由其中充分表現潛能;而介入的重 點若大量提示到直接教導解題,亦違反發掘資 優的目的。因此本研究之動態評量設計,在介 入的方式上,採用漸進評量的方式,由少量介 入到大量介入,並加入作答前與作答後介入; 在介入的重點上,除了協助學生了解作業的要 求,提供回饋,讓受試將作答方法以口語表達 出來,說明作答理由,檢查解題... 查看完整內容 |
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