教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

(A)、(C)、(D)屬科學實證取向

詮釋學：傳達與了解他人訊息的科學。

hermeneutics一詞源於希臘神話中的天使Hermes，負責傳遞並「詮釋」宙斯的訊息

基本理論：

1.重視事物發展的歷史特質，即各種事物接受其過去發展情形而建構現在，並以未來引導現在。

2.強調詮釋者的主體意識與歷程，並尊重詮釋者的生命意義。

3.主張設身處地地從整體環境中，掌握生命脈絡。

4.重視意義客觀性與主觀性的互動關係。

教育上的意涵：

1.先備經驗有助於學習

2.學習是擴展意義的歷程

3.掌握意義的詮釋是教育的起點

4.學生主觀意識應受重視

5.教學事件應就整體情境來理解

6.運用質的研究方法協助主體呈現自己

第一階段—中世紀神學詮釋學：研究聖經

第...

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(A)、(C)、(D)屬科學實證取向

詮釋學：傳達與了解他人訊息的科學。

hermeneutics一詞源於希臘神話中的天使Hermes，負責傳遞並「詮釋」宙斯的訊息

基本理論：

1.重視事物發展的歷史特質，即各種事物接受其過去發展情形而建構現在，並以未來引導現在。

2.強調詮釋者的主體意識與歷程，並尊重詮釋者的生命意義。

3.主張設身處地地從整體環境中，掌握生命脈絡。

4.重視意義客觀性與主觀性的互動關係。

教育上的意涵：

1.先備經驗有助於學習

2.學習是擴展意義的歷程

3.掌握意義的詮釋是教育的起點

4.學生主觀意識應受重視

5.教學事件應就整體情境來理解

6.運用質的研究方法協助主體呈現自己

第一階段—中世紀神學詮釋學：研究聖經

第二階段—客觀主義詮釋學：詮釋者應擺脫自己的偏見及時代限制，而進入被理解對象的那個時代及設身處地的立場

◆浪漫詮釋學：雪萊馬赫Schleiermacher(心理主義)，擬情方式進入作者思想

◆生命詮釋學(精神詮釋學)：狄爾泰Dilthey(歷史主義)，「體驗」生命

第三階段—海德格與高達美的詮釋學：

◆語言詮釋學(存在詮釋學)：海德格Heidegger，詮釋不限於文本，廣泛包含在生活經驗中，「詮釋透過語言表達」、「語言是存在的家」

◆哲學詮釋學：高達美Gadamer，「視野融合」為解釋者和被解釋者的「視域」融合在一起並產出意義，才會出現真正的理解。

第四階段—當代詮釋學：

◆文本詮釋學(方法論詮釋學)：呂格爾Ricoeur，視教育為待解的文本

◆批判詮釋學：哈伯瑪斯Habermas，承繼法蘭克福學派之批判理論，強調溝通理性、無宰制之溝通環境

溝通行動理論

1.可理解 2.真實 3.真誠 4.適切

知識旨趣

1.勞動：經驗分析性－技術

人類在勞動的領域中關注的是對生活世界作正確、客觀的觀察描述、判斷、預測和控制。工具理性，追求的科學知識

2.語言：歷史詮釋性－實踐

在互動中，人們透過語言而產生溝通行動，增進彼此的瞭解並克服生活中因誤解和詮釋產生的衝突

3.權力：批判取向性－解放

解放的興趣指的是從權力跳脫出來，避免受僵化的制度、科層體制、意識型態的宰制，追求自主和負責

◆教育詮釋學：達奈爾Danner，《精神科學教育學的方法》