教甄◆學前特教組題庫下載題庫

教育的過程須參酌社會的結構和需要，將每個人按其性向與能力分配到成人社會中適當的位置，便是教育的選擇功能。 　　

美國學者帕森斯(Talcott Parsons)曾以美國中小學為例，說明此種功能的多樣性。

例如黑白分校，有錢子弟讀私立學校，是一種以學生身世背景為主的選擇功能。

又如入學同一學校後，有人讀資優班，有人讀普通班；有人讀美術班，有人讀音樂班；是一種以學生素質或天分因素為主的選擇功能。

以我國為例，國中畢業生成績較優者升高中，較差者讀高職；高中畢業生以繼續升大學為目標，高職畢業生則以就業為導向，從而影響到一個人的職業與前途，是教育的選擇功能之明顯事實。 　　

教育的選擇功能，隨著社會現代化的程度及教育階段的提升而益為顯著。換言之，社會分工越細，職業流動性越大，則教育的選擇功能也越大。高等教育階段的選擇功能比中等教育大，而以初等教育的此項功能較低。 　　

晚近教育選擇功能的研究，重視教育與社會流動、人力供需關係方面的探討，以及高中與高職學生人數比率如何調整、編班方法如何改進等問題，成為此一領域的重要研究方向。