教檢(教師檢定)◆教育原理與制度題庫下載題庫

上一題
多元文化課程的發展順序合者正確?
(A)排除-->添加取向-->融入/整合-->轉化/社會行動
(B)排除-->融入/整合-->添加取向-->轉化/社會行動
(C)排除-->添加取向-->轉化/社會行動-->融入/整合
(D)添加取向-->排除-->融/整合-->轉化/社會行動
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Chloe Kao 高三下 (2011/05/28 20:28)
安排一天.....看完整詳解
7F
Frank Lee 國一下 (2012/11/09 15:57)
先要「破」,才能「立」,因此選(A)。
8F
曾顯智 大四上 (2015/03/12 10:05)
排除-->添加取向-->融入/整合-->轉化/社會行動
9F
taro 高三下 (2015/10/21 13:32)

一、消除取向:消除或修正含有對族群、性別有刻板印象、偏見或歧視的課程內容。例如將「吳鳳」單元消除、修正性別角色刻板化的教材。

二、貢獻取向:多文化課程發展第一階段。在特殊的假日、慶典中,表揚有少數族群中有貢獻的特殊人物或英雄事蹟,如辦理兩性平等教育周、性別歧視的行動劇在特定慶典呈現。

三、添加取向:多元文化課程發展第二階段。以既有的課程結構為主,在課程中加入特定族群的相關議題或概念,例如在不改變課程標準的前提,在分科架構下,使性別平等教育的課程設計成為補充教材。缺點是片斷的性別議題加入課程,課程未新建構從不同文化及族群觀點來看世界。

四、轉化取向:多元文化課程發展第三階段。已改變既有課程結構,不同族群宗教能從課程中學到其固有的文化風俗,從不同文化角色來建構自己的觀念。例如九年貫七大學習領域融入性別評等議題的學習能力指標,使各領域均能反應多元文化教育觀點。

五、社會行動取向:比轉化更高一層,除了採取其方法外,又增加對種族、性別、階級問題、社會議題的反思。討論批判、澄清 (自己價值觀) 反省、決策行動。例如,師培課程中的「性別與教育」社會實踐課題,在實習過程中避免再製。

六、整體改革取向:正式、非正式和潛在課程的整體規劃,整個學校環境都要加以改變,包含校園環境、行政、教師、課程、教學等

口訣:整形~