教甄◆課程與教學題庫下載題庫

上一題
24.在設計課程時,強調課程內容依年級逐年加深加廣,此種課程設計屬於下列何者:
(A)廣域課程
(B)核心課程
(C)融合課程
(D)螺旋式課程。
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
1F
Pon En 高一下 (2015/09/15 10:47)
1.分科課程:以科目為單位的課程(最傳統)
2.相關課程:分科課程,加強各科目間之聯繫及聯絡教學
3.合科課程:將有關科目合併,成為一個新的課目,各科之間的界線仍存在
4.廣博/廣域課程:將課程分為幾個大類,完全打破科目界線,類似學習領域
5.核心課程:以某一科目為中心,其他科目力求與此配合
6.活動課程:以兒童生活為中心,傳遞經驗為主
7.同位課程:將課程分為兩部分,一部份相關(3/4),其餘活動。
8.潛在課程:是指學校正式課程表之外許多有形、無形的因素,對學生的影響
9.空無課程:又稱懸缺課程,應教而未教的
10.空白課程:正式課程中留白的部分
11.未置課程:故意不教的     ☆9、10、11易搞錯,注意
12.統整課程:柏拉圖、赫爾巴特→提倡內容的統整性。
意義:以學生為中心,針對學生學習內容加以有效的組織與連結,打破現有學科內容界線,讓學生獲得較深入與完整知識
包括:超學科、多學科、科際、跨科等課程
教學法:採主題教學、方案教學
☆ 注意統整課程與課程統整的區別

2F
Pon En 高一下 (2015/09/15 10:53)
美國心理學家布魯納(J.S.Bruner)所提出,是指根據某一學科知識結構的「概念結構」,以促進學生的認知能力發展為目的一種課程設計。Bruner認為如果能尊重成長中兒童的思想方法,並有足夠的興趣將材料內容轉化成適合兒童的認知形式,就可以把各種觀念和方法提早交給兒童。所以,螺旋式課程的基本假設是,任何教材都可以某種合理形式來教給任何發展階段的兒童。

螺旋式課程提供了一套具有邏輯先後順序的概念組合,讓學生在一至兩年期間,學習探索一套逐漸加深加廣的複雜概念實例。例如,生命週期、適應、自然選擇、社會組織、溝通、科技、世界觀等。這些概念在螺旋式課程組織下,難度逐漸加深,此種課程組織的設計,幫助學生在循序漸進中逐漸熟悉這些概念的意義,進而提昇學生的認知發展能力,並理解人性特質的基本問題。