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體驗式學習理論已經被證明是真實的、經得起考驗的，其理論體系創始人主要有以下3位：

1、約翰 杜威

約翰 杜威

杜威是20世紀最有影響力的教育理論家之一，杜威在1938年發表的著作《經驗與教育》中如此闡述他的教育哲學：如果人們嘗試系統闡述隱含於新教育實踐中的教育哲學，我認為我們會發現某些普遍原則……學習來自於課本和教師，學習也來自於經驗…… 我認為新哲學的根本一致之處在於均認為實際經驗和教育之間存在密切和必然的聯繫。

2、庫爾特 勒溫

庫爾特 勒溫

勒溫的研究一貫主張理論應該與實踐統一，他創立的敏感小組理論和敏感訓練研究推動了體驗式學習應用技術的蓬勃發展；開始是一些在培訓小組中用到的小任務情景，要求小組的體...

體驗式學習理論已經被證明是真實的、經得起考驗的，其理論體系創始人主要有以下3位：

1、約翰 杜威

約翰 杜威

杜威是20世紀最有影響力的教育理論家之一，杜威在1938年發表的著作《經驗與教育》中如此闡述他的教育哲學：如果人們嘗試系統闡述隱含於新教育實踐中的教育哲學，我認為我們會發現某些普遍原則……學習來自於課本和教師，學習也來自於經驗…… 我認為新哲學的根本一致之處在於均認為實際經驗和教育之間存在密切和必然的聯繫。

2、庫爾特 勒溫

庫爾特 勒溫

勒溫的研究一貫主張理論應該與實踐統一，他創立的敏感小組理論和敏感訓練研究推動了體驗式學習應用技術的蓬勃發展；開始是一些在培訓小組中用到的小任務情景，要求小組的體驗集中於某一特殊議題，後來發展為各種各樣的任務情景、結構式練習、遊戲、角色扮演等訓練方法。這些訓練方法的要點是設計一個模擬的情景，這個情景創造了學習者的個人體驗，而這個體驗促進了學習者質詢和理解的過程，對於成年人學習者有著深遠的影響。

3、讓 皮亞傑

讓 皮亞傑

杜威和勒溫的體驗式學習觀從外部向「理性主義哲學」發出來挑戰，皮亞傑則更多地從內部對「理性主義哲學」發起了挑戰。皮亞傑的理論描述了智力是如何在「體驗」中形成的。皮亞傑認為：智力不是個體先天的內在特徵，而是個體與環境相互作用的產物，其中，個體行為是關鍵，而學習是個性化的、具體的和自我導向的。

這3位的研究共同構成了體驗式學習理論體系的框架，在這個理論體系中，終身學習能夠找到其概念的理論基礎、指導哲學和實踐工具，這些都對教育和學習產生了深遠的影響；它不僅適用於教育、學習、工作、也適用於知識本身的創造。

原文網址：https://kknews.cc/education/j53x86y.html