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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

上一題
3.下列何者較屬於問題導向學習(Problem-Based Learning, PBL)的課程設計？
(A)工學模式
(B)統整取向
(C)知識導向
(D)泰勒法則

答案：B
難度： 適中
最佳解!
Erh-Chien Che 小三上 (2011/03/03)
學派代表主張哲學派(兒童本位)杜威克伯屈彭塞爾以兒童的興趣與生長為中心(教育即生活)優：易引起兒童的學習興趣缺：1.忽略社會的需要 2.施行困難 3.鬆軟教育※無法事先選擇人類經驗精華科學派(社會本位、教材本位)Bobbit(科學化課程理論之父)課程設計以成人生活活動為中心優：1.較客觀 2.教材較容易選擇與安排缺：不適合兒童科學化理論(工學模式)Tyler(課程之父)1.視教育歷程為工廠生產模式，以課程目標達成的程度為重點，使用有程序、有方法、有證據、有技術的歷程，因此課程=目標2.Tyler法則：目標→選.....觀看完整全文，請先登入
12F
L 大四下 (2019/06/24)

(A)工學模式=(D)泰勒法則 

都不該選

13F
貝克漢 大四下 (2023/01/15)

題目中

PBL 問題導向學習

From醫學教育
關鍵字：學生本位、真實世界、過程、多種解決方案(結果)

 類似：素養教育、建立學習動機與意義、深度學習

 

 

(A)、(D)：工學模式=科學化理論  泰勒  教育過程=工廠生產模式，以課程目標達成的程度為重點：課程=目標

 (B)：

課程「統整」的意義：
To Make Complete 使其更圓滿

以學生生活經驗和社會生活需求來設計的課程  「重視學生學習經驗的擴展」

實例：田園學校、團體活動、開放教育 鄉土教學

 (C)：

Macdonald(1971)將課程理論分為知識取向、實體(reality)取向、價值取向三類：

1. 知識取向－課程內容、知識內涵的探討與組織  

 2. 實體取向－課程=社會、文化、個人脈絡交織

3. 價值取向－課程設計的哲學、價值基礎問題

14F
hsu-cheng wan 大二上 (2024/04/18)
Edens問題導向學習模式分成三階段。(問題導向/素養導向)
        (1) 問題發展(Problem development)：
        (2) 問題起始與探索(Initiation of PBL events, inquiry, and investigation)：
        (3) 問題解決(Problem solution)：
(A)工學模式=(D)泰勤模式(目標導向)
　　著重學習要達成的目標(目標→選擇→組織→評鑑)
(C)知識導向(知識導向/分科知識)
　　知識導向教學的特徵就是去脈絡化與分科化的知識
(B)統整導向＝(問題導向/素養導向)
　　素養導向就是再脈絡化與整合化的歷程
故答案選(B)


3.下列何者較屬於問題導向學習(Problem-Based Learning, ..-阿摩線上測驗