9.「學生能積極參加學習活動」此屬於情意領域目標的哪一層次? (A)接受 (B..-阿摩線上測驗
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Erh-Chien Che 小三上 (2011/03/03)
一、接受(receiving):這是情意目標最低層次的學習結果。它是指對某種現象和刺激的感知(sensitivity)。先有感知,才能產生注意,最後,才選擇所要注意的刺激。教師如果要引導學生學習,首先要使學生願意接受。茲舉一例說明,如從電視報導中,注意到土石流對生命財產影響的情形。二、反應(responding):這是指主動的注意,亦即積極的參與反應。如果學生對某學科表示有興趣學習,即為反應的層次。如以上述例子說明,學生不僅注意到土石流的問題,而且進一步願意做好保.....看完整詳解 |
10F Wick 大一下 (2019/04/09)
三、價值觀的建立(評價)3.1 價值觀的接納3.2 價值觀的偏好3.3 誓約與堅信誓約與堅信(commitment or conviction)指學生毫無懷疑地確信自己所選擇的價值觀是正確的、最好的,且依據自己選擇的價值觀採取主動的行動,並一再重複實行,具有一致性和恆久性。
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11F joyce 大四下 (2019/11/04)
克拉斯霍爾(D. R. Krathwohl)將情意領域的目標分成五個層次 接受→反應→判斷→組織→品格(瘦鷹嫁豬哥) 情意領域目標強調個人對於人事物的感覺、情緒、態度、興趣、鑑賞等方面的學習 Krathwohl等人是從學生心理上內化(指由外在的學習轉化為個人內在的興趣、態度、價值等心理特質)的概念, 將情意領域的行為目標,分為以下五個層次: 一、接受或注意(receiving or attending) 期待學生學習某些事物,首先需使學生願意接受或注意相關的現象與刺激。 在接受學習活動時,又按學生心理狀態的不同,分為三個層次: (1)覺知情境的存在 (2)有主動接受的意願 (3)有意地加以注意 二、反應(responding) 指學生主動地參與學習活動,並從參與的活動或工作中... 查看完整內容 |
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