依據學者古巴(E. Guba)和林肯(Y. Lincoln)的看法,所謂第四代的政策評估理論,其評估的焦點在於:(A) 政策結果的衡量(B) 政策影響的描述(C) 政策成敗的判斷(D) 評估過程的協商
~解析 :古巴 ( Guba ) 及林肯 ( Lincoln ) 之「政策評估」方法「演進論」( 四代評估 ) :一、「第一代」:(一)「主要活動」:「測量」。(二)「時間」:「1910年」~「二次大戰期間」。(三)「理論基礎」:「實證論」典範 ( positivism paradigm )。(四)「特色」:「政策評估」即「實驗室實驗」。(五)「活動實施內涵」:1.「工具導向」( instrument - oriented ) 。2. 運用「適當工具」→「有系統」地「蒐集個別資料」,如 :「學校」對「學生」所做的「考試」、「智...
~解析 :古巴 ( Guba ) 及林肯 ( Lincoln ) 之「政策評估」方法「演進論」( 四代評估 ) :一、「第一代」:(一)「主要活動」:「測量」。(二)「時間」:「1910年」~「二次大戰期間」。(三)「理論基礎」:「實證論」典範 ( positivism paradigm )。(四)「特色」:「政策評估」即「實驗室實驗」。(五)「活動實施內涵」:1.「工具導向」( instrument - oriented ) 。2. 運用「適當工具」→「有系統」地「蒐集個別資料」,如 :「學校」對「學生」所做的「考試」、「智力測驗」。(六)「評估角色」:「技術人員」( technician )。二、「第二代」:(一)「主要活動」:「描述」。(二)「時間」:「二次大戰期間」~「1963年」。(三)「理論基礎」:「實證論」典範 ( positivism paradigm )。(四)「特色」:「政策評估」即「實地實驗」。(五)「活動實施內涵」:1.「目的導向」( objectives - oriented ) 。2. 對「已執行」之「政策方案」,依「預期」的「特定目的」→「描述」其「結果」之「優劣」。(六)「評估角色」:「描述者」( describer )。三、「第三代」:(一)「主要活動」:「判斷」。(二)「時間」:「1963年」~「1975年」。(三)「理論基礎」:「實證論」典範 ( positivism paradigm )。(四)「特色」:「政策評估者」成為「判斷型評估家」。(五)「活動實施內涵」:1.「暫時性」的「決策導向」( tentativeness of decision - oriented )。2. 依「被評估者」之「內在本質」、「外在前因後果」二「價值」來「判斷」→「被評估者」之「良窳」。3. 強調「判斷」乃「評估」不可或缺的「一部分」。(六)「評估角色」:「判斷者」( judge )。四、「第四代」:(一)「主要活動」:「協商」=「回應的 - 建構性評估」。(二)「時間」:「1975年」~「迄今」。(三)「理論基礎」:「自然論」典範 ( naturalism paradigm )。(四)「特色」:「政策評估」即「政策制定」。(五)「活動實施內涵」:1.「考慮」到「人類全體」,並「綜合考量」到「政治的」、「社會的」、「文化的」和「前因後果」相關之「所有因素」。2.「強調」結合「評估者」和「利害關係人」,並在「彼此互動」、「彼此協商」中「進行評估」。3.「重視評估」→「公平性」與「公正性」。(六)「評估角色」:1.「技術人員」;2.「描述者」;3.「判斷者」;4.「調停人」;5.「協力者」;6.「變革推動者」。
『衡量』他是怎樣的人,先用眼角『描』他一眼,然後『判斷』他是『邪』惡還是善良
42.依據學者古巴(E.Guba)和林肯(Y.Lincoln)的看法,所謂第四代..-阿摩線上測驗