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學習障礙是一群學習異常現象的統稱，包括各種不同的類型。學習障礙並不同於一般說的學習困難，必須要符合以下原則：

學習障礙者一般智力在中等或中等以上。

學習障礙者在聽、說、讀、寫、推理、運算的學習上，會出現一項或多項的顯著困難。

這些學習上的異常是因為神經中樞的異常而導致，並不是由於智能障礙、感官缺陷、情緒困擾、環境文化等因素所造成的。

聽、說、讀、寫、推理、運算的課程上，學前階段並不多，因此在學前孩子們的差異並不大，較不易被發現

多數學障兒童上小學後才被發現其學習上的異常，他們常出現的困難可能有學業和行為

（一）學業方面
　　　　　◇閱讀困難：認國字或拼讀注音困難，閱讀速度很慢且常常發生錯誤，...

學習障礙是一群學習異常現象的統稱，包括各種不同的類型。學習障礙並不同於一般說的學習困難，必須要符合以下原則：

1. 學習障礙者一般智力在中等或中等以上。

2. 學習障礙者在聽、說、讀、寫、推理、運算的學習上，會出現一項或多項的顯著困難。

3. 這些學習上的異常是因為神經中樞的異常而導致，並不是由於智能障礙、感官缺陷、情緒困擾、環境文化等因素所造成的。

聽、說、讀、寫、推理、運算的課程上，學前階段並不多，因此在學前孩子們的差異並不大，較不易被發現

多數學障兒童上小學後才被發現其學習上的異常，他們常出現的困難可能有學業和行為

（一）學業方面
　　　　　◇閱讀困難：認國字或拼讀注音困難，閱讀速度很慢且常常發生錯誤，常有跳行跳字的現象。
　　　　　◇書寫困難：注音的拼寫或國字的仿寫或書寫有困難，筆畫很難辨認，或者句子不完整。
　　　　　◇運算困難：無法瞭解數字之概念、無法心算、需用手指或實務操作才能計算。
　　　　　◇推理困難：對於文章的理解或數學概念的理解或運用很差。
　　　　　◇聽覺處理困難：對於老師複雜的指令或者是冗長的上課內容不能理解。
　　　　　◇口語表達困難：運用詞彙表達想法有困難。
　　（二）行為方面：動作笨拙，生活秩序的管理能力很差；注意力不集中，容易受上課情境的影響；不易與同學建立人際