44. 下列哪一項目與「融合教育(Inclusive Education)」比較..-阿摩線上測驗
5F JJm 大一上 (2018/06/02)
King-Sears (1997)提出最好的融合教育實務包括: 合作學習、 學習策略的教學、 適異性教學、 自我決定、 明顯的教學、 課程本位評量、 類化技術、 合作、 正向積極的行為管理、 同儕支持和友誼。 類題: 以下有關融合教育之敘述何者有誤? (C) (A)特殊教育明訂相關服務措施之提供應符合融合之 精神。 (B)融合教育須由普通教師、特殊教師及相關專業人員協同合作。 (C)融合教育以 生態評量為核心觀點。 (D)融合教育以提供身心障礙兒童正常化的教育環境為目標。 | |
6F Penny Hu 高三下 (2019/02/21)
特殊教育法(民國 103 年 06 月 18 日) 第 18 條 特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置,應符合適性化、個別化、社區化、無障礙及融合之精神。 | |
7F loveuuuuuuu 大四上 (2022/06/12)
生態評量(Ecological Inventory)是事先肯定學生都有能力且可能參與他(她)周遭環境活動,對重度與多重障礙兒童之教學尤具意義。 目的:以個案目前及未來可能的生活環境所必須的行為功能為評量重點,而不是以評量按主的某行為特徵為目的。 生態評量的特徵包括: (1) 以生態觀點看待學生的學習; (2) 重視整體生態的互動關係; (3) 環境調整的觀點; (4) 再教育的觀點; (5) 功能性的教學內容; (6) 替代性教學方案; (7) 實際情境的評量; (8) 著重於現在與未來的生態環境之評量; (9) 持 續 性的 評量 ; (10) 不涉 及 分類 或標 記 Kirk, Gallagher& Anastasiow (2000).將生態評量的步驟分為領域、主要環境、次要環... 查看完整內容 生態評量(Ecological Inventory)是事先肯定學生都有能力且可能參與他(她)周遭環境活動,對重度與多重障礙兒童之教學尤具意義。 目的:以個案目前及未來可能的生活環境所必須的行為功能為評量重點,而不是以評量按主的某行為特徵為目的。 生態評量的特徵包括: (1) 以生態觀點看待學生的學習; (2) 重視整體生態的互動關係; (3) 環境調整的觀點; (4) 再教育的觀點; (5) 功能性的教學內容; (6) 替代性教學方案; (7) 實際情境的評量; (8) 著重於現在與未來的生態環境之評量; (9) 持 續 性的 評量 ; (10) 不涉 及 分類 或標 記 Kirk, Gallagher& Anastasiow (2000).將生態評量的步驟分為領域、主要環境、次要環境、活動與技能等五階段,由大而小漸次分析,領域共分為家居技能、職業技能、休閒技能與社區生活技能,主要環境則主要分為家庭、學校、社區等三部分,如個案為上班者,則學校環境改為職場的環境。
生態評量之限制 |
44. 下列哪一項目與「融合教育(Inclusive Education)」比較..-阿摩線上測驗
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