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原本題目:

44. 關於「融合班級中同儕協助策略使用」的敘述，下列何者正確？ (A) 只要注意力缺陷／過動症同儕 5 分鐘之內沒有干擾、分心等行為問題，則可以為小組加 1 分，這是「互 賴型的團體後效策略(interdependent group contingency)」。 (B)「同儕啟始訓練(peer initiation training)」旨在協助一般學生，構思一些讓身心障礙同儕參與班級活動，以 及解決他們和身心障礙同儕相處問題的作法。 (C)「創造性問題解決(creative problem solving)」是教導一般學生如何誘發和維持身心障礙同儕的社會行為。 (D)「反向角色同儕教導(reverse-role peer tutoring)」是由輕度障礙學生教導年齡較小的身心障礙或一般學生。 【特殊教育試題 共 5 頁，第 5...

原本題目:

44. 關於「融合班級中同儕協助策略使用」的敘述，下列何者正確？ (A) 只要注意力缺陷／過動症同儕 5 分鐘之內沒有干擾、分心等行為問題，則可以為小組加 1 分，這是「互 賴型的團體後效策略(interdependent group contingency)」。 (B)「同儕啟始訓練(peer initiation training)」旨在協助一般學生，構思一些讓身心障礙同儕參與班級活動，以 及解決他們和身心障礙同儕相處問題的作法。 (C)「創造性問題解決(creative problem solving)」是教導一般學生如何誘發和維持身心障礙同儕的社會行為。 (D)「反向角色同儕教導(reverse-role peer tutoring)」是由輕度障礙學生教導年齡較小的身心障礙或一般學生。 【特殊教育試題 共 5 頁，第 5 頁】 .

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44. 關於「融合班級中同儕協助策略使用」的敘述，下列何者正確？ (A) 只要注意力缺陷／過動症同儕 5 分鐘之內沒有干擾、分心等行為問題，則可以為小組加 1 分，這是「互 賴型的團體後效策略(interdependent group contingency)」。 (B)「同儕啟始訓練(peer initiation training)」旨在協助一般學生，構思一些讓身心障礙同儕參與班級活動，以 及解決他們和身心障礙同儕相處問題的作法。 (C)「創造性問題解決(creative problem solving)」是教導一般學生如何誘發和維持身心障礙同儕的社會行為。 (D)「反向角色同儕教導(reverse-role peer tutoring)」是由輕度障礙學生教導年齡較小的身心障礙或一般學生。