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教育指標（educational indicators）可用來了解教育發展現狀、診斷教育問題以及評估教育績效。 追求卓越、前瞻創新是教育領導者的教育理想。要營造一所卓越的學校，必須有具體可行的指標為依據。學生輔導是卓越學校的核心工作之一，需建構其具體可行的關鍵指標，才能指引學生學習輔導及生活輔導的方向，必須落實關鍵指標卓越表現的具體作為，才能真正為學生謀福利。 為有效達成卓越的教育作為，需建構明確的教育指標與規劃可行策略，方能達成預期目標；以下就教育指標的意涵、關鍵的指標與內涵與可行的具體作為略述如下：

一、教育指標的意涵： 1.作為評估教育運作預期結果的具體項目 2.描述教育系統重要特徵的具體事項 教育指標是作為...

教育指標（educational indicators）可用來了解教育發展現狀、診斷教育問題以及評估教育績效。 追求卓越、前瞻創新是教育領導者的教育理想。要營造一所卓越的學校，必須有具體可行的指標為依據。學生輔導是卓越學校的核心工作之一，需建構其具體可行的關鍵指標，才能指引學生學習輔導及生活輔導的方向，必須落實關鍵指標卓越表現的具體作為，才能真正為學生謀福利。 為有效達成卓越的教育作為，需建構明確的教育指標與規劃可行策略，方能達成預期目標；以下就教育指標的意涵、關鍵的指標與內涵與可行的具體作為略述如下：

一、教育指標的意涵： 1.作為評估教育運作預期結果的具體項目 2.描述教育系統重要特徵的具體事項 教育指標是作為指引教育運作、呈現教育標竿的具體項目或事項。藉由教育指標可以了解教育發展現狀、診斷教育問題以及評估教育績效。 教育指標的建構其功能在說明或擬定教育政策或計畫、提供教育評鑑的客觀標準、反映教育發展或表現以及確保教育品質與績效。

二、學校中學生輔導面向的三項關鍵指標名稱與內涵： 一>綿密的輔導網絡 從多元體系來建構輔導網絡，彼此分工合作輔導學生，整合各方面的資源，能靈活運用這些資源，依據學生的輔導需求，因應學生的個別差異，實施三級輔導。 其指標內涵包含： 1.學校輔導網絡能整合多元體系 2.學校輔導網絡能滿足個別差異 3.學校輔導網絡能靈活運用追蹤管考機能。

具體作為：

1.能有效整合輔導資源，建立教、訓、輔三合一的輔導模式，詳訂輔導流程與運作模式。

2.能積極訂定各項學生輔導活動實施辦法，並有效落實執行與定期檢討策進。

3.能建立教師系統輔導職責，並能建立學生輔導工作三級輔導的策略。

4.能依據師生需求，每年擬定各項學生輔導測驗及諮商計畫，並定期實施。 5.能有效建置學生各項輔導資料，透過E化建檔，並能妥善管理一般學生及特殊學生檔案資料，避免資料外洩。

多元的輔導策略 能評估及掌握個案的特性，尋找有效的輔導策略，輔導策略能依個案不同而有不同的輔導方式，學校並能整合各項資源輔導需要被輔導的學生。

其指標內涵包含： 1.學校能整合各項資源輔導學生 2.學校能辦理多元輔導活動，提升教師及家長關照知能 3.學校能評估及掌握個案進行有效輔導。

具體作為：

1.鼓勵全校教師認輔學生、透過團輔、個別諮商、學習輔導、生涯輔導，建立輔導網絡系統。

2.能有效進行特殊學生輔導，鼓勵輔導老師、輔導志工進行個別諮商及親職諮商，提供多元照護。

3.能定期推展多元輔導工作坊活動，持續提升全體教師及家長關照能有效輔導學生學習，並訂定完善計畫可據以執行。

4.能建立特殊學生輔導檔案，符應個別化輔導需求，建立IEP個別化教育計畫資料，進行個別化教學。

三適性的輔導措施 學校能經常辦理親師專業輔導知能研習活動，以提升教師及家長之輔導知能，能依據學生的不同性向而有不同的輔導措施。

其指標內涵包含：

1.學校能針對學生設計多元適性的輔導活動

2.學校能透過課後輔導、補救教學，協助學生適應學習生活 3.學校能辦理親師專業輔導課程，提升輔導功能。

具體作為： 1.確實實施多元化社團活動，提供學生適性發展機會，能提倡一人一技，一人一藝。 2.能經常辦理親、師、生成長團體、生涯輔導講座，建立學生生涯理念。 3.能推動教師進階輔導知能研習及辦理家長親師教育講座，以提升教師及家長輔導知能。 4.確實辦理學生課後輔導、鼓勵教師做補救教學，提升學生學習興趣，能通過能力檢測，呈現具體成效。 5.能定期執行特殊學生及適應困難學生鑑定、安置、輔導及個別化教育計畫，對特殊學生及適應困難學生做好安置工作。

內容來源：北縣教育．中華民國九十七年3月．第63期