45. 光光國中召開學校課程發展委員會議，討論學校課程。下列是會議發言實況，哪一..-阿摩線上測驗

上一題

45. 光光國中召開學校課程發展委員會議，討論學校課程。下列是會議發言實況，哪一項意見最不符合「學校本位課程」的本意？
(A) 數學領域召集人：經過學生基本能力檢測結果，本校學生數學檢測低於新竹市平均很多，且有雙峰現象，科內老師決定重組課程進度順序，編寫補充教材，並將進行兩班三組數學適性分組教學。
(B) 國語文領域召集人：我們光光國中學生 90%都是泰雅族，他們對自己的文化都不熟悉，希望老師不要完全使用出版社的教科書，能自行編選原住民文學作品當教材，請老師們多支持。
(C) 教務主任：這學期學校要接受校務評鑑，我們必須向評鑑委員介紹學校本位課程，還好我們這兩年在老師們努力下，利用彈性學習課程，共同發展了”大家來種小米田”這門課，若沒有這門課，我們就開天窗沒有校本課程可以介紹了。
(D) 校長：我正在擬定學校短中長程計畫校務發展計畫，我將搭配學校本位課程進行校務發展的相關規畫。

教甄◆教育專業科目-中等- 109 年 - 109 新竹市國民中學教師甄選：教育科目#87801

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	天才的進擊－108上榜大二上 (2020/07/27) (A) 數學領域召集人：經過學生基本能力... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	6F 讀好書說好話行好事做大三上 (2021/04/24) 選項A、B、D都透露出：課程設計是有經過設計者思考過自身的需求、背景、問題後，才產出的課程架構。自己對選項C的看法是，學校本位課程是1970年代後，因社會反集權、重民主的思維提升了教育界開始講求權利下放，以學校自身為中心、教育者為主體、學生為目的的理念，主張課程應從上行下效模式，改為由下而上、草根式的設計模式。學校本位課程注重的是課程設計者從學校/學生背景、問題/困擾、需求層面等等去分析，規劃出符合個別化、在地化、社區化的課程，而非題目所述的消極因素（取自「彈性學習課程，共同發展了“大家來重小米”」的現成資料來作評鑑報告），其並非是透過積極省思學校自身需求後，所設計出的課程。 ※這裡提供精簡的學校本位課程參考定義：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E6%9C%AC%E4%BD%8D%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%99%BC%E5%B1%95 檢舉
	7F FC2064 高三下 (2022/05/12) 原來是在考話術嗎檢舉
	8F 功不唐捐！高一上 (2022/06/19) 我想會選擇C的老師們，就是真正符合教學現場狀況吧XDD 至少我代理的學校就是這樣=_= 檢舉

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