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教育學程◆教育基本知識題庫 下載題庫

46.下列何者並非英國哲學家邊沁所訂的四個懲罰反面規準？
(A)無依；
(B)無據；
(C)無效；
(D)無益

教育學程◆教育基本知識- 臺北市立體育學院96學年度教育學程招生考試教育概（導）論科試題#2672

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難度： 適中

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	馬自達小六上 (2010/11/06) 邊沁曾經訂了四個懲罰的反面規準...認為在下列的情況下，不應該加以懲罰 1.無據︰沒有根據和要防止的危害，則行為大概無害。 2.無效︰必然無效，不能用以.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	5F 我的筆試秘技就是狂做阿摩（大二下 (2013/02/16) 邊沁功利主義需具效益檢舉
	6F Paul Shih 高二上 (2013/02/16) 功利主义（Utilitarianism），即效益主义是道德哲学（伦理学）中的一个理论。提倡追求“最大幸福”（Maximum Happiness）。主要哲学家有约翰·史都华·米尔（John Stuart Mill）、杰瑞米·边沁（Jeremy Bentham)等。學校教育的篩選機制依據功績主義（meritocracy），係以個人的能力做為依據，讓學生在公平機會的競爭下，被選擇、分配至社會各階層上。因此，學校教育可以突破社會階級的壟斷，開放社會流動的機會，而消除了社會的不平等。相反地，衝突論者指出，學校教育透過「才能」、「功績」促進社會流動只是一種假象，它利用此種假象合法化並再製了既存社會階級間不平等的權力支配關係。學校教育的選擇、分配機制，真正的決定因素是社會既存的不平等分工和地位關係，不是個人的「能力」[4]。檢舉
	7F Sara Chiang 高三上 (2020/05/15) 英國哲學家邊沁(J. Bentham)在其［道德與立法原理導論］(An Introduction to the Principles of Morals and Legistation)中，訂出了四個懲罰的反面規準可以無懲罰。一是無據：即沒有根據和要防止的危害，則行為大概無害；二是無效：即不能防止危害則不必罰。三是無益：即產生危害大於要防止的危害時也不必罰。四是無需：即考量結果，不罰代價較低時則無需罰。懲罰的原理及懲罰的規準三方面探討。　　1.懲罰的目的　　傳統對懲罰目的的說法，是認為懲罰為一種「社會控制」(social control)，如社會學家涂爾幹(E. Durkheim)在［勞動分工］(The Division of Labour)一書中，將懲罰視為社會制度維持其道德與社會統整的手段，可促使社會更加鞏固與強化... 查看完整內容英國哲學家邊沁(J. Bentham)在其［道德與立法原理導論］(An Introduction to the Principles of Morals and Legistation)中，訂出了四個懲罰的反面規準可以無懲罰。一是無據：即沒有根據和要防止的危害，則行為大概無害；二是無效：即不能防止危害則不必罰。三是無益：即產生危害大於要防止的危害時也不必罰。四是無需：即考量結果，不罰代價較低時則無需罰。懲罰的原理及懲罰的規準三方面探討。　　1.懲罰的目的　　傳統對懲罰目的的說法，是認為懲罰為一種「社會控制」(social control)，如社會學家涂爾幹(E. Durkheim)在［勞動分工］(The Division of Labour)一書中，將懲罰視為社會制度維持其道德與社會統整的手段，可促使社會更加鞏固與強化。但是馬克斯主義學派則將懲罰視為一種「意識型態」(ideology)，是為某個階級服務的工具，如傅科(M. Foucault)在［紀律與懲罰］(Discipline and Punishment)一書中強調，懲罰必定與權力及控制等概念相結合，隱含著要塑造一個順從者的意識型態。　　2.懲罰的原理　　歐陽教在［懲罰在教育上的上用與誤用］一文中提出懲罰的三種原理：一是報復說(The Retributive Theory)，即所謂「以牙還牙」、「殺人償命」的意思；二是懲戒說(The Deterrent Theory)即所謂「殺雞儆猴」、「懲一儆百」的意思；三是感化說(The Reformative Theory)，即強調透過矯正、治療、訓練與教育，使犯過者改過遷善。　　3.懲罰的規準　　懲罰有正反兩面的規準；歐陽教在［德育原理］中指出懲罰的三個正面規準：一是要合於認知的原理，即有真憑實據，且有真正行為才可以罰；二是要合於道德的原則，即有益於世道人心，且大眾所認可的善良價值；三是要合於法律的規定，非出於私仇恩怨報復。　　檢舉

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