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47.「經濟上弱勢的兒童在很小的階段，就受到一個耽溺於成功和財富的文化所創造出的社會，將其調教成注定失敗的，注 定永遠處在一個貧窮的惡性循環之中。」這是哪一位教育學者在其擔任小學教師的《校園生活》札記中所沈痛批判的？
(A)季胡(H. Giroux)
(B)弗雷勒(P. Freire)
(C)艾波(M. W. Apple)
(D)麥克拉倫(P. McLaren)。

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難度： 困難
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教甄gogo (2021/05/20)
(A)季胡(H. Giroux)美國批判教育學者季胡(Henry Giroux)認為教師不僅是帶有特定的階級、性別、種族經驗的知識份子，同時也是作為支配社會中的部分，所以教師是一種矛盾的存在，亦即教師雖然帶有社會壓迫的特質，卻也蘊含了解放的要素。Giroux認為，教師應該具有更長遠的眼光，因而他提出轉化型知識份子(transformative intellectuals)的概念。Giroux 的轉化型知識份子強調的是教師的主體性，因此教師必須反省自身與社會的各種壓迫機制、改變教學方式、與學生批判對話、創造政治方案、加入社群生活，並在適當的時候參與奮鬥來轉化社會。教師的存有在社會結構與學校教育間，應該有其批判反省與實踐的行動力。(B)弗雷勒(P. Freire)保羅．弗雷勒（Pau...
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7F
樺（111上榜啦！） 大三下 (2021/03/07)

資料整理自樓上

麥克拉倫（Peter McLaren）《校園生活》一書提供批判教育工作者豐富的資源：

一、前半部.教學日誌：回顧麥克拉倫在內城學校四年的教學經驗。

二、後半部.分析整個學校的生命經驗→鼓勵讀者以「批判教育學」的理論架構來思考學校生命的問題。並思考如何協助學生，讓他們可以具體的、確實的覺得自己有能力掌控自己的生命。

9F
涼麵不要麵 大一下 (2022/02/19)

(A)季胡(H. Giroux)

批判教育學者/轉化型知識份子：強調教師的主體性

(B)弗雷勒(P. Freire)

工人識字運動重要的推動者/《受壓迫者教育學》/批判教育學(批判教學論)與後現代主義的代表人物/提問(對話)式教育、解放教育

(C)艾波(M. W. Apple)

批判教育學/代表作《意識形態與課程》/學校的知識形式，不管是顯著或潛在的，都包含了權力、經濟資源和控制間之相互關係的問題

(D)麥克拉倫(P. McLaren)

作《學校生活：批判教育學導論》：透過在內城學校教書的教學日誌重新審視校園裡的不平等的關係，而整個脈絡發展根源於社會階級的不平等。


47.「經濟上弱勢的兒童在很小的階段，就受到一個耽溺於成功和財富的文化所創造出的..-阿摩線上測驗