教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)題庫下載題庫

※青少年心理發展特徵(Erikson)

艾瑞克森(E.Erikson)的理論，在青少年面臨的自我認同危機
(一)自我發展

1.前瞻性vs.混淆的時間觀：青少年面對危機時要能體認時間的改變是不能挽回的，自己必須與時俱進。如果希望時間能停止不停，以回憶過去來擱置對未來應有的計畫，這種混淆的時間觀會造成不成熟的自我統合。

2.自我肯定vs.自我懷疑：青少年要將別人對自己的看法和自己的對自己的看法統整，才能認識自己以達自我肯定，否則會自我懷疑。

3.預期工作有成就vs.工作無力：職業決定個人的地位，並影響自我概念形成。重點在於是否能堅持並學習以發揮潛能。負面發展則是缺乏毅力而無所事事，或對工作不感興趣。

4.性別角色認同vs.兩性混淆：要對社會...

※青少年心理發展特徵(Erikson)

艾瑞克森(E.Erikson)的理論，在青少年面臨的自我認同危機
(一)自我發展

1.前瞻性vs.混淆的時間觀：青少年面對危機時要能體認時間的改變是不能挽回的，自己必須與時俱進。如果希望時間能停止不停，以回憶過去來擱置對未來應有的計畫，這種混淆的時間觀會造成不成熟的自我統合。

2.自我肯定vs.自我懷疑：青少年要將別人對自己的看法和自己的對自己的看法統整，才能認識自己以達自我肯定，否則會自我懷疑。

3.預期工作有成就vs.工作無力：職業決定個人的地位，並影響自我概念形成。重點在於是否能堅持並學習以發揮潛能。負面發展則是缺乏毅力而無所事事，或對工作不感興趣。

4.性別角色認同vs.兩性混淆：要對社會所規範的性別角色及其責任有所認同，完成性別兩極化的發展，表現適當的性別行為，並能與異性建立適當的關係。

5.主從分際vs.權威混淆：青少年要培養被推舉為領導者時有適當的領導行為，而被領導時能不盲目的服從。如不能形成個人信念，則會變成絕對盲從或盲目反對。

6.意識信念形成vs.價值混淆：統整危機最關鍵部分。開始選擇人生哲學、理想或宗教信仰。如果不能形成一生活信念，又對社會價值有所懷疑，會造成生活沒有重心。