教師檢定(教檢)◆中等學校◆教育理念與實務(舊名：中等學校教育原理與制度)題庫下載題庫

(A) 削弱：移走對方想要的東西。
(B) 負增強：移走對方不想要的東西。
(C) 施予式懲罰：給對方不想要的東西。
(D) 剝奪式懲罰：移走對方想要的東西。

生氣地大聲責罵→給對方不想要→施予式懲罰

消弱(或稱消退)：在條件作用中，條件反應形成之後，如重複單獨出現條件刺激，而不呈現強化物，則原來形成的條件反應將會逐漸減弱，最後終至消失。

我自己的感覺是

消弱是不提供增強物(ex：學生上課講話吸引注意，如果理會就等同給增強物，因此不理會可減少行為發生)

施予式懲罰是直接給予不喜歡的刺激，強烈逼迫他改善行為(ex：本題題幹)

【懲罰補充】
自然懲罰：讓兒童體會其行為與結果間關係的方法。如：兒童亂丟玩具則讓孩子自己去收拾。
人為懲罰：
呈現型懲罰（正處罰）：施予個體不愉快的刺激以減少個體的反應。如：學生做錯事責罵學生
撤離型懲罰（負懲罰）：剝奪個體愉快的刺激以減少個體的反應 。如：禁止喜歡的活動或情境。