5. 主張「教育無目的」,強調學習者的內在目的,也就 是依學習者自身考量與自身..-阿摩線上測驗
2F Doly 高三下 (2021/03/12)
康德:教育思想上受到了盧梭的影響。教育的作用,基本上乃是人性的美化。教育的三個重要層面,即陶冶(discipline)、培育(culture)及辨別(discretion)。 |
3F 有一個緣 高三下 (2023/05/16)
A杜威
所著的「民主主義與教育」一書中,可以看出主要的內涵主張為「教育無目的論」,強調教育即生長、即生活、即經驗的不斷再造。其主張教育應順從兒童本性,遵循兒童興趣,以及設計具意義的教育情境,以助他成長、學習與生長,是沒有外在目的的。
在界定教育時,就強調教育乃是經驗的的重組、改造、轉變、重建的一種歷程。教育便是個人經驗永不休止增加其意義的一種經驗重組歷程。
反對生活預備說:杜威不同意將教育視為個人未來生活的預備,因為如此一來,個人的生活歷程便與教育歷程發生了脫節的問題。這樣不但使受教者心理上產生延宕的作用,失去了學習的動機,同時受教者的經驗,亦無法作出適當的成長。
杜威認為個體是存在於環境之中,是... 查看完整內容 |