統測◆幼兒教保活動設計題庫下載題庫

先安排學生認識家庭，再認識學校，最符合的教材排列原則是「由近而遠」，也就是選項 (D)。這是因為學生對於自己的家庭通常是最近的、最熟悉的環境，而學校則是一個相對遠離的環境。因此，從學生最熟悉的家庭開始，逐步引導他們認識較遠的學校環境，符合由近而遠的教材排列原則。

單元活動的排列原則可以根據課程目標、學生的學習需求和心理發展等因素來決定。通常來說，以下是幾種常見的單元活動排列原則：

由易到難：從相對簡單的主題或概念開始，逐步引導學生掌握更複雜的知識和技能。
由簡到繁：從基礎知識和技能開始，逐步擴展到更深入、更廣泛的內容，讓學生能夠建立起全面的理解。
由已知到未知：從學生已有的知識和經驗出發，逐步擴展到他們所不熟悉的新知識和經驗，以建立起連貫的學習過程。
由具體到抽象：從具體的實例或事例開始，逐步引導學生理解抽象概念和原則，以提高他們的抽象思維能力。
由整體到部分：先讓學生瞭解整體的概念或系統，然後再逐步分解成各個部分，讓他們能夠深入理解每個部分的功能和相互關係。

在進行單元活動設計時，可以根據具體的教學內容和學生的特點，選擇適合的排列原則，以實現教學目標並促進學生的學習效果。