教甄◆教育專業科目-中等題庫下載題庫

  我國現行學制，各級學校實施六三三四修業年限之制，乃承自1922年頒行之學校系統改革案，迄今歷八十餘年未變。本文除論述1920年代前後，我國學制改革的經過外，鑑於民初政府失能，難以擔負此一改革重任，整個改革過程，從倡議改制到議定新制，皆由民間教育團體主導；在此期間，職司全國教育的教育部，未見積極作為，卻在學制草案議決，付諸實驗之後，主動召開學制議，教育部企圖掌握改革學制的主動權相當明顯，然學制會議的決議並未獲得全國教育會聯合會的支持，在在顯示壬戌學制改革具有由下而上推動改革的特質，以及教育界對於改革主張的堅持。

  學校系統，通稱為學制。所謂學制者，即國家用法令所規定的各級學校間與夫各種學校間的...

  我國現行學制，各級學校實施六三三四修業年限之制，乃承自1922年頒行之學校系統改革案，迄今歷八十餘年未變。本文除論述1920年代前後，我國學制改革的經過外，鑑於民初政府失能，難以擔負此一改革重任，整個改革過程，從倡議改制到議定新制，皆由民間教育團體主導；在此期間，職司全國教育的教育部，未見積極作為，卻在學制草案議決，付諸實驗之後，主動召開學制議，教育部企圖掌握改革學制的主動權相當明顯，然學制會議的決議並未獲得全國教育會聯合會的支持，在在顯示壬戌學制改革具有由下而上推動改革的特質，以及教育界對於改革主張的堅持。

  學校系統，通稱為學制。所謂學制者，即國家用法令所規定的各級學校間與夫各種學校間的種種關係，並以明各校的構成及其地位者也。1我國有系統的近代學制，是從1902年（清光緒28）管學大臣張百熙擬定的《欽定學堂章程》，即《壬寅學制》開始的。《壬寅學制》雖經正式頒佈，但未及施行便於翌年（癸卯）由張之洞等三人另行改訂，並於同年頒佈施行，稱為《奏定學堂章程》，也叫《癸卯學制》。辛亥革命推翻清朝統治，隨著政體的變更，學制也相應改變。教育部成立後，即在1912年7月，於北京召開臨時教育會議，重訂學制，是為《壬子學制》。後又陸續公佈了各種學校令，翌年，又對《壬子學制》多所修訂，頒佈施行，謂之《壬子．癸丑學制》。民初學制同清末學制都源出於日本，雖然民初學制較清末學制有所改進，但它與清末學制一樣，都是小學年限長，中學不分級，大學設預科，這些規定逐漸不符合世界潮流，也難以滿足國人的期望。1915年，袁世凱政府曾依照德國學制，改初級小學為雙軌制：一名國民學校，為義務教育；一名預備學校，專為升學而設，中學也改為文實分科，旋因政局變化而撤銷。在此期間，全國教育會聯合會歷屆年會，也把學制改革問題列為會議的重要議案，研究討論，並制定學制改革草案向全國征求意見，各地學校也紛紛試行改制，社會要求改革學制的聲浪日高。此後歷經各方多年研議，在1922年議定「學校系統改革案」，由總統頒佈施行，是為《壬戌學制》。

資料摘錄出處  http://ir.oit.edu.tw/oitir/bitstream/277380145/465/1/22-280220-ok.pdf