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感覺唯實主義或稱感官唯實主義，是近代為矯正人文主義的空疏而興起的唯實主義的派別之一。一般而言，感覺唯實主義的盛行，與英國哲人培根(Francis Bacon, 1561~1629)的歸納法受到重視有關。感覺唯實主義是以認知上注重感覺作用，以認識獨立自存的實體為特點。在經驗法則的應用下，人們理解到有效的認識程序，應該是由具體而抽象、由個別而整體、由實物到文字、由簡單到複雜、由實例到規則。應用在教育上的感覺唯實主義，則重視學生感官的活動，強調清晰而明白的事物，才是需要記憶的；同時亦重視學習實際而有效的教材。感覺唯實主義的教育家，多重視學生的興趣；他們以各國國語作為教學的媒介。在教育實施上，感覺唯實主義者認為自然研究是重...

感覺唯實主義或稱感官唯實主義，是近代為矯正人文主義的空疏而興起的唯實主義的派別之一。一般而言，感覺唯實主義的盛行，與英國哲人培根(Francis Bacon, 1561~1629)的歸納法受到重視有關。感覺唯實主義是以認知上注重感覺作用，以認識獨立自存的實體為特點。在經驗法則的應用下，人們理解到有效的認識程序，應該是由具體而抽象、由個別而整體、由實物到文字、由簡單到複雜、由實例到規則。應用在教育上的感覺唯實主義，則重視學生感官的活動，強調清晰而明白的事物，才是需要記憶的；同時亦重視學習實際而有效的教材。感覺唯實主義的教育家，多重視學生的興趣；他們以各國國語作為教學的媒介。在教育實施上，感覺唯實主義者認為自然研究是重要的，人們應該發現自然的規則，而且要遵循自然的法則。感覺唯實主義的教育家康門紐斯(J.A. Comenius, 1592~1671)、首先編製了有插圖的語言教科書，開啟了以後教育實施用實物、儀器、教具、地圖、圖表等的教學新面貌。拉提克(Wolfgang Ratke, 1571~1635)也是一位日爾曼著名的感覺唯實主義的教育家，對後世教學方法的貢獻不小。