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將激勵理論應用於行政官僚中的短程作法中，不包括下列何者？
(A)以職位晉升為誘因
(B)以績效獎金為誘因
(C)培養利人利己的工作觀
(D)適度以考績等第為懲罰

ANS : (C)

~解析 :

將「激勵理論」應用於「行政官僚」( 官僚制度 )中 - 其「激勵」的「短期」、「中期」、「長期」作法如下 :

一、「短期」的「作法」:

(一)「正、負面」的「誘導」:
採「增強理論」的「意旨」，提供「誘因」與「限制」，使人為「避免」被「懲罰」，爭取獲得「獎勵」而「行動」。

(二)「額外獎賞」:
如「提供假期」、「醫療保險」等「福利措施」，以「滿足」其「生理安全需要」。



二、「中期」的「作法」:

(一)「內在」的「激勵」:
意謂使「員工」能在「工作中」獲得「樂趣」與「成就感...
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將激勵理論應用於行政官僚中的短程作法中，不包括下列何者？
(A)以職位晉升為誘因
(B)以績效獎金為誘因
(C)培養利人利己的工作觀
(D)適度以考績等第為懲罰

ANS : (C)

~解析 :

將「激勵理論」應用於「行政官僚」( 官僚制度 )中 - 其「激勵」的「短期」、「中期」、「長期」作法如下 :

一、「短期」的「作法」:

(一)「正、負面」的「誘導」:
採「增強理論」的「意旨」，提供「誘因」與「限制」，使人為「避免」被「懲罰」，爭取獲得「獎勵」而「行動」。

(二)「額外獎賞」:
如「提供假期」、「醫療保險」等「福利措施」，以「滿足」其「生理安全需要」。



二、「中期」的「作法」:

(一)「內在」的「激勵」:
意謂使「員工」能在「工作中」獲得「樂趣」與「成就感」，以促其「成長」，培養其「樂在工作」的「美學態度」，提高「專業精神」。

(二)「促進核心工作」的「意義感」:
使「員工」體會到「工作」的「價值」，使其「樂意奉獻」。因此，必須建立以下各種不同「面向」:
1.「技術」的「多元」；
2.「工作」的「統整性」；
3.「工作」的「重要性」；
4.「自主性」；
5.「回饋性」.....等。



三、「長期」的「作法」:
(一) 培養「全人」的「人格」:
1. 意謂「不會」僅以「專業」的「單一面向」來「詮釋複雜」的「社會」，而形成「馬庫色」( Marcuse ) 所言「單向度的人」。
2.「全人」應是「知」、「情」、「意」三方面都「均衡」的「人」。
3. 能體會「內在價值」的「意義」。
4. 樹立「健全」的「人生觀」。
5. 在「工作中」體會「生命意義」。
6. 重視「真」、「善」、「美」的「目標」。
7. 為「公共利益」奉獻。

(二) 達成「利人利己」的「工作觀」:
意謂「能幫助他人生活」，「造就他人生涯」，也就是「志業濟世」的「目標」。