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懷特海（Alfred North Whitehead，1861-1947），英國數學家、邏輯學家、哲學家和教育理論家。他與羅素合著的《數學原理》被稱為永久的偉大學術著作。《教育的目的》著於1929年，對西方教育產生了深遠的影響。作者在書中回答了以下六大問題：

第一，教育的目的（The aims of education）是什麼？教育的目的，就是激發和引導學生自我發展之路。學生的自我發展是一種自由的發展，所謂自由的發展意味著教育不能壓制學生的想像力，不能以「強制的手段」對學生進行知識的灌輸，而是激發和點燃學生內心深處對某一領域的強烈興趣，興趣是推動生命體走向適合自己的發展之路的最佳動力。興趣的點燃，則需在擁有智慧的教師的指引之下，共同閱讀經典，思考分...

懷特海（Alfred North Whitehead，1861-1947），英國數學家、邏輯學家、哲學家和教育理論家。他與羅素合著的《數學原理》被稱為永久的偉大學術著作。《教育的目的》著於1929年，對西方教育產生了深遠的影響。作者在書中回答了以下六大問題：

第一，教育的目的（The aims of education）是什麼？教育的目的，就是激發和引導學生自我發展之路。學生的自我發展是一種自由的發展，所謂自由的發展意味著教育不能壓制學生的想像力，不能以「強制的手段」對學生進行知識的灌輸，而是激發和點燃學生內心深處對某一領域的強烈興趣，興趣是推動生命體走向適合自己的發展之路的最佳動力。興趣的點燃，則需在擁有智慧的教師的指引之下，共同閱讀經典，思考分析，獲得深刻的理解，共同探索未知，欣賞價值之美。

第二，教育的節奏（rhythm of education）是怎樣的？學生的成長要經歷浪漫（Romance）階段——精確（precision）階段——綜合（generalization）運用階段，與自由——訓練——自由三階段相匹配。浪漫階段是開始有所領悟的階段。在這一階段各種題材對孩子來說「新奇而生動」，「知識不受系統程序的支配」，孩子由於認識到事實之間關係的重要意義而「充滿浪漫的情感」。在這個階段「不應該讓學生服從於大量系統的需要精確記憶細節的考試」。「在比較小的年紀反覆灌輸精確的科學知識，就會扼殺學生的首創精神和求知興趣，使學生躲避任何能夠豐富他們心智的科學主題」。精確階段代表了一種知識的積累。在這個發展階段，學生需要掌握大量文法和科學的原理，知識之間的廣泛關係居於次要地位。隨之而來的是語言的綜合運用和科學的精確階段，這個階段短暫但至關重要。這個時期「需要集中注意力進行科學方面的學習，而相對減少對語言學課程的關注」。綜合運用階段就是黑格爾所說的理論綜合，「是增加了分類概念和有關的技能之後又重回浪漫。」大學課程或是相當於大學水平的課程是很重要的綜合運用階段，綜合運用的精神和理念占據了主導地位。教育應該是三個周期的持續不斷的重複。一般來說，浪漫階段一直延續到十三、十四歲；十四到十八歲是精確階段；十八到二十二歲是綜合運用階段。「一所大學的理想，不是知識，而是力量。大學的職責就是把一個孩子的知識轉變為一個成人的力量。」

第三，技術教育及其與科學和文學是什麼關係？從本質上講，「自由教育是一種培養思維能力和審美鑑賞力的教育」。「它通過教授思想深刻的名著、富含想像力的文學作品和藝術作品來進行」。一個國家的教育體系有三種教育形式：文學課程、科學課程和技術課程。教育的每一種形式都應該向學生傳授技術、科學、各種一般的知識概念和審美鑑賞力，學生受到的任意一種培養都必須與其它兩種教育形式相得益彰。「技術教育是一種利用知識進行物質產品生產的技能方面的訓練。這種訓練強調手工技能、手和眼協調能力以及在控制生產過程中的判斷力「。從智力方面說，技術教育不僅僅和科學知識相關，也可能需要培養與之相關的審美鑑賞力。」各民族之間的競爭，最終將取決於工場而不是戰場，勝利將屬於在禮遇成長的條件下工作、受過訓練並精力充沛的主人。「藝術是其中不可或缺的、根本的條件！

第四，古典文化在教育中居於什麼地位？「以古典文學和古典哲學為主要基礎的教育，使受教育者得到快樂和品質的錘鍊，已經成為幾個世紀以來的經驗所證明」。亞里士多德說過：」豐厚的收入是知識生活令人滿意的附屬物「要利用中學階段的幾年時間，儘可能讓古典文化比其他科目更快地豐富學生的智力品性，只有這樣古典文化才能得到根本保護。在學習過程中，「應當通過對語言全面而透徹的學習，來發展我們在邏輯、哲學、歷史和文學的審美情趣等方面的心智」；語言的學習則是促進這個最終目標的輔助性手段「。

第五，數學課程在教育中是什麼作用？「數學若想在普通教育中有用，就必須經歷一個嚴格的選擇和適應的過程「，並且」堅決把深奧性從這門學科的教育用途中根除」。學習數學的目的不是盲目堆積特殊數學定理，而是最終認識到，之前多年的學習說明了」數字、數量和空間的關係「，這些關係才是最為重要的。這樣的一種訓練必須作為一切哲學思維的基礎。

第六，大學在教育中的作用是什麼樣的？大學的快速擴張已經成為當前時代社會生活的一個顯著特徵。由於缺乏大學隊國家應起的基本作為的廣泛理解，大學用途就可能遭到破壞。「大學存在的理由是，它把年輕人和老年人聯合在一起，對學術開展充滿想像力的探索，從而在知識和生命熱情之間架起橋樑。大學傳授知識，但是它是以充滿想像力的方式來傳授。」大學培養了我們文明社會中知識分子的先鋒人物——神職人員、律師、政治家、醫生、科學家和文學家。這些人一直是人類充滿理想的原因，這些理想引導人們去面對各個時代的困惑。「

（編寫：張端鴻，同濟大學高等教育研究所，原著《教育的目的》，懷特海著，莊蓮萍、王立中譯，文匯出版社，2012年。）原文網址：https://kknews.cc/education/zmgayz3.html