教甄◆教育專業科目-中等題庫下載題庫

路易斯(O.Lewis)的《貧窮文化》：

     (1)論述世代貧窮的人口，發展出一種不同於主流社會的價值、信念、行為和生活模式的貧窮次文化，這種次文化是導致貧窮世代傳遞自我循

        環的主要原因。

     (2)因此文化貧窮的原因：學生學習成就不佳就是因為學生家庭文化不佳。

文化再製論：高等教育的入學機會，有明顯的社會階級之差異
提出者：布迪爾
影響原因：學生社會背景
帶來影響：
1. 學校教育透過文化資本進行社會再製，假借光明正大與客觀無私知名，行不平等之實
2. 文化成為統治階級利益和日常生活的中介

文化貧窮（->缺乏文化刺激）
提出概念者：路易士（Oscar.Lewis, 1959)
要點：貧窮人口具有共同的生活方式和文化特質，而有代代相傳的趨勢，有「宿命論」的傾向，稱之為「貧窮文化」
帶來影響：兒童生活在貧窮環境中，吸收這種次級文化的基本態度與價值，難以適應正常學校生活，常遭致學業上的挫折

文化抗拒
提出者：威利斯
要點：階級次文化與學校偏差行為密切相關，學校次文化不斷被創造，而且透過其內部自主性，以及緊張與抗拒，它也不斷被再構 ex. 反學校文化
（補充）文化創生：建構自己認同的文化，表現出「反霸權」的觀點，為悲觀的社會再製理論展現一股轉化的生機。