55. Which statement below is correct?
(A) The acquisition-learning order asserts that the contexualized teaching is only good for the first language teaching and learning.
(B) The monitor hypothesis emphasizes how teachers supervises students’ learning and correcting errors of students.
(C) The affective filter concerns students’ emotional state therefore teachers should prioritize students’ preference and put the comprehensible input aside.
(D) One of Krashen’s five hypotheses on language teaching is the comprehensible input often referred to “i+1” whose concept is similar to zone of proximal development.

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統計： A(0), B(7), C(9), D(39), E(0) #3262381

詳解 (共 3 筆)

#6326121
(A) 錯誤。獲得-學習順序假說（a...
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#6427702
Correct Answer: (D)...
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#6277062
僅解釋錯誤選項：
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(A) Krashen的習得-學習假說（Acquisition-Learning Hypothesis）：
Krashen 區分了習得知識acquisition knowledge與學習知識learning knowledge。
習得知識Acquisition knowledge是在不知不覺中習得L2的語法，用來創造L2；而學習知識learnt knowledge是作為監控作用，監控產出前及產出後的正確性。
因此，該假說未提及與情境式教學相關之內容。然而，情境式教學對於L1、L2的學習都是有幫助的。
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(B) monitor hypothesis內涵：學習者的「學習知識」（learnt knowledge）主要透過監控（Monitoring），是一種對語言產出的意識性檢查，用於檢視說者所表達的內容是否符合語言規範。

而學習者使用監控的程度取決於多個因素，包括：

  1. 任務性質：著重形式（form）的任務（如填空題）會促進監控的使用，而偏重意義的任務則相對減少監控的依賴。

  1. 學習者的個性：不同學習者在使用監控上有差異——有些人過度使用（over-use）、有些人過少使用（under-use），而另一些人則能適度使用（optimal use）。個性較謹慎、怕犯錯的人會比較常進行語言監控；個性較隨性的就比較不會

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(C) 情感過濾假說Affective Filter Hypothesis：學習者的心理狀態會影響輸入的吸收能力，如果過濾器「升起up」，學習者無法充分利用可理解輸入 (因為i+1過不去Affective Filter)；如果過濾器「下降down」，學習者則能有效地吸收輸入。
而影響情感過濾器升降的因素，包含學習動機motivation、自信心self-confidence、焦慮程度anxiety。此外，青春期是情感過濾器增強的關鍵時期，因此越年長的青年會受到情感過濾器的干擾而難以接觸到足夠的 i+1。
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因此，教師在教學上，確實需注意孩童心理狀態，但也不能因此就將學生的偏好置於優先，而忽略了comprehensible input，兩者必須兼顧。
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