教甄◆教育社會學題庫下載題庫

又稱結構功能論(structural-functionism)，主要特徵包含：

• 結構與功能
• 整合
• 穩定
• 共識 - 學校是價值觀達成共論的場所。

塗爾幹

• 強調教育的社會功能。
• 提出社會連帶(social solidarity)。

帕森士

• 將社會行為（social action）作為社會學的分析單位，並將互相作用的網絡稱為社會體系（social system）。個人被社會制度賦予行為的期望，也就是「角色」，當個人發揮角色的功能，社會就能夠處於穩定發展的狀態；帕氏透過對社會體系的分析來闡述角色代表的意義。
• 認為社會體系有四種作用：模式的維持（pattern-maintenance），體系的統整（integration），目標的達成（goal-attainment），適應的作用（adaptation）。
• 在研究美國中小學班級體系時，分析其兩項主要功能：「社會化」與「選擇」

墨頓

• 功能主義的集大成者，將原有的理論加以修正，使其更為完備。

C.D 選項是符號互動論，源始於早期芝加哥學派的Mead、Park以及Thomas，其中以Mead的貢獻最大，

一九五○年代則由Blumer綜合發揚光大

符號互動論認為人與人的互動透過種種符號，如語言、手勢、表情等。換言之，符號互動論是偏重微觀、個人角度、日常生活、心理學觀點。