56.在實驗研究中,如果採取「等組前後測實驗設計」,若要瞭解實驗處理對依變項所造..-阿摩線上測驗
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Zhen-Wen Liu 國三下 (2010/07/15)
下面是查到的資料,可能是因為"實驗處理"屬於"干擾實驗結果的自變數" 共變數分析: 所謂共變數(外生變數)是指足以干擾實驗結果的自變數。將外生變數亦納入研究分析中,以百貨公司折扣期間多長為例,假設滿意度及生活型態都是影響促銷活動的外生變數,可將此視為共變數,折扣期長短為自變數,公司獲利為依變數,進行分析。 變異數分析(Analysis of variance,簡稱ANOVA): 就是將一組資料的總變動量,依可能造成變動的因素分解成不同的部份,並且以假設檢定的方法來判斷這些因素是否確實能解釋資料的變動。例如,我們想知道家庭環境(因子,factor)是否對學童課業好壞(試驗單位,experiment.....看完整詳解 |
19F 我的筆試秘技就是狂做阿摩( 大二下 (2014/03/08)
R:隨機抽樣 O1、O3:前測 X:實驗處理(自變項) O2、O4:後測 1. 等組後測 設計: 一般小學進行的實驗,沒有前測,只有控制組予以比較實驗結果。以 T考驗 分析 2. 等組前後測 設計: 比1. 多加 前測,排除更多可能的實驗誤差 。在教學前先測一次,再予以教學。比較有教及沒教學生的程度差異。可以觀察使否是老師會教,還是學生天資聰穎。以 共變相分析。 3. 所羅門四組設計: 由 1.+2. 組成, 以 變異數分析 |
20F Bee W 大一上 (2019/03/28)
有實驗組與控制組時,共變數分析能以統計方法消除干擾變項的影響 --------------------------------------------------- 19. 蕭老師打算進行數學科教學實驗(實驗組採用合作學習法,控制組採用傳統教學法),請問考驗不同教學方法其教學成效是否有顯著性差異,較合適的統計考驗方法是哪一... 查看完整內容 |
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