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Simpson（1966）將技能領域分為七個層次，由低層次到高層次分別為：知覺（Perception）、趨向（Set）、引導的反應（Guided Response）、機械化動作 （Mechanism）、複合的明顯反應（Complex Overt Response）、適應或調整（Adaptation），以及創新（Origination）等七個層次將技能領域的學習 （黃光雄譯，1983）。

（一）知覺（Perception）、：經由感覺接受器觀察而了解物體、性質與關係之過程，為技能領域最低層次。在此層次中，學生感覺到與技能有關的行為、事物與關係。感知的過程可分為：感官的刺激、提示（線索）的選擇、轉換。

（二）趨向（Set）：學習者之心理、身體及情緒對於即將進行的動作而進行之預備適應行為，為連續性的反應歷程，可分為心理、生理及情緒三方面的準備。

（三）引導的反應（Guided Response）：學習者表現出之複雜動作和行為，或依照範例標準自我評鑑而表現的行為動作，此層次為真正的教學功用，包含模仿、嘗試錯誤。

（四）機械化動作機械化動作 （Mechanism）：反覆練習所學到的動作，經熟練後而成為習慣，此過程經過長時間練習，學習者可達熟練的程度及建立自信，技能已能顯現其獨立的能力。

（五）複合的明顯反應（Complex Overt Response）：事件處理過程中，以最省時、省力做出最有效果的動作，可分為二層次為果決、自動反應。

（六）適應或調整（Adaptation），：改變原有的技能方式，而去適應新的問題情境，包含了問題解決之能力。

（七）創新（Origination）：在現有的基礎上，創造出新的技能與方法，研究人員需要具備此層次之能力