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教、訓、輔三合一方案

輔導

　　學校為學生服務通常透過三個系統：行政系統、教學系統、以及輔導系統。唯有三個系統產生交互作用。整合發展，才可以提高教育效能，帶好每位學生。

教訓輔三合一

針對目前學校輔導工作所面臨的困境：家庭、學校、社會三大輔導層面，彼此未能密切配合，導致力量分散，功能無法充分發揮；學校輔導系統本身，強調輔導工作應由全校教師與行政人員共同負責，但卻未能相互支援，分工合作，整合困難，績效不如預期理想。又學校教師之教學或學校辦學方針，未能兼顧學生需求與程度，以致部分學生課業適應困難，產生諸多不適應行為；因而加重學校訓輔工作負擔。有鑑於此，行政院教育改革審議委員會總諮議報告...

教訓輔三合一

針對目前學校輔導工作所面臨的困境：家庭、學校、社會三大輔導層面，彼此未能密切配合，導致力量分散，功能無法充分發揮；學校輔導系統本身，強調輔導工作應由全校教師與行政人員共同負責，但卻未能相互支援，分工合作，整合困難，績效不如預期理想。又學校教師之教學或學校辦學方針，未能兼顧學生需求與程度，以致部分學生課業適應困難，產生諸多不適應行為；因而加重學校訓輔工作負擔。有鑑於此，行政院教育改革審議委員會總諮議報告有「學校應行訓輔整合，建立學生輔導新體制」列為十二項教改行動方案之一，其主要目的在引進輔導工作初期預防、二級預防、三級預防觀念，本諸發展重於預防，預防重於治療的教育理想，配合學校行政組織的彈性調整，激勵一般教師全面參與輔導學生工作，結合社區資源，建構學校輔導網路，為學生統整規劃一個更周延的輔導服務工作。