教育測驗與評量(統計)題庫下載題庫

上一題
41.下列何種測驗特質是不可能的?
(A)信度低、效度低
(B)信度高、效度高
(C)高信度、低效度
(D)低信度、高效度
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Jason Hsu 大二上 (2012/05/16 18:37)
淑鈴~以下是我的理解方法,妳參考看看! 妳把信度想像成一個箭靶,效度想像成箭靶上面的紅心. 1.信度低 效度低~箭都射到箭靶外面了,當然不可能命中紅心! 2.信度高 效度高~箭射.....觀看完整全文,請先登入
16F
吳明娟 國三下 (2015/03/18 19:25)
效度高,信度一定高;信度低,效度低,其他都不一定
17F
Flora.C 高二上 (2015/03/29 22:29)
無敵雞塊的口訣很棒耶!!!
18F
roy19900828 小二下 (2017/02/15 15:21)
價值主觀論認為一個事物之所以有價值是因為他人賦予此事物一個特別的意義而使其產生價值,例如廣告「鑽石恆久遠,一顆永流傳」就是商人在給予此物一個特殊意義使得其他人因為想要而願意付出更多來提升此物的價值。而價值客觀論則是認為一個事物的價值是他本來就擁有的不因他人的喜好而改變,例如鑽石因為硬度大,可做許多工業用切割,且不易氧化可以永久保存,這些是鑽石的價值來源。 在教育上,對教師而言我們常遇見的一個問題是「一個學生的價值來源為何?」是此學生的能力符合現在的考試制度使得此學生的成績很高或行為舉止合宜所以我們認為他是有價值的(價值主觀論),或是無論此學生的能力為何都「天生我材必有用」因此他擁有獨立於他人觀感的價值(價值客觀論)?我認為應是後者,但教育現場中我們又很容易因其喜好而落入前者的思考模式中,這是身為一個教師所該小心避免的。另外,對於學生而言則常常會問「學這個有什麼用?」對他們來說迷惘的是我不喜歡該學科或認為未來用不到所以我覺得學這個是沒價值的(價值主觀論),而忽略了該學科知識內容本身所具有的價值(價值客觀論),這也是教師的責任,教師應將該學科本身的價值展現給學生了解。