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69.葛雷瑟(W.Glasser)認為學生有五種基本的心理需求，其中學生的想法和地位 受到重視，是屬於以下哪一種心理需求？ (A)權力的需求(B)隸屬的需求(C)自由的需求(D)樂趣的需求 

現實治療模式
•根據W. Glasser用以處理班級行為問題的控制論而來。
•控制論的基本假定：學生表現行為的適當性與否，需視其內在的基本需求是否滿足而定。由於學生缺乏滿足自己需求的權力，致使他們工作不力，無法實現潛能。學校需營造滿足學生需求的情境，教師需提供鼓勵﹑支持和協助，而不運用責備﹑懲罰或矯治等策略。
•教師的作為：開學首日起，營造溫馨﹑友善的氣氛接納學生。激發學生透過班會做民主式的討論。
•學生的作為：需遵守校規，須為自己的行為表現負責。...

69.葛雷瑟(W.Glasser)認為學生有五種基本的心理需求，其中學生的想法和地位 受到重視，是屬於以下哪一種心理需求？ (A)權力的需求(B)隸屬的需求(C)自由的需求(D)樂趣的需求 

現實治療模式
•根據W. Glasser用以處理班級行為問題的控制論而來。
•控制論的基本假定：學生表現行為的適當性與否，需視其內在的基本需求是否滿足而定。由於學生缺乏滿足自己需求的權力，致使他們工作不力，無法實現潛能。學校需營造滿足學生需求的情境，教師需提供鼓勵﹑支持和協助，而不運用責備﹑懲罰或矯治等策略。
•教師的作為：開學首日起，營造溫馨﹑友善的氣氛接納學生。激發學生透過班會做民主式的討論。
•學生的作為：需遵守校規，須為自己的行為表現負責。學習遵循班級一致同意的行為規則。
阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-69.%E8%91%9B%E9%9B%B7%E7%91%9F%28W.Glasser%29%E8%AA%8D%E7%82%BA%E5%AD%B8%E7%94%9F%E6%9C%89%E4%BA%94%E7%A8%AE%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E7%9A%84%E5%BF%83%E7%90%86%E9%9C%80%E6%B1%82%EF%BC%8C%E5%85%B6%E4%B8%AD%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E6%83%B3%E6%B3%95%E5%92%8C..-26739.htm#ixzz5IUw4kxXa

• Glasser認為人的基本需求，人一切的行為皆源自於為滿足這些需求所採取的策略和抉擇：

1. 生理（Physiological Need）：身體上（對食物、溫暖及休息）、生存上（求生怕死）
2. 歸屬感（Belonging）：愛與被愛
3. 權力感（Power）：控制權 、成就和掌握
4. 娛樂趣味感（Fun）：學習、遊樂、運動、放鬆
5. 自由感（Freedom）：自由自主選擇 、行動

• 整和行為由四個要素來決定：Glasser將此四個要素比喻作車子的四個輪子，前輪（行動與思考）是引導方向的，人要有足夠的能力來決定要走的方向與目標

1. 思考（thinking, T）：自發的或非自發的想法，正向或負向的想法
2. 行動（action, A）：說話、走路、起床、工作
3. 感覺（feeling, F）：多元複雜的情緒；因思想與行動而變
4. 生理反應（physiology, P）：自發與非自發反應，如精神好或臉紅脖子粗

• 看到成績單，慘了！考這麼糟（內心世界與理想世界不一致），產生兩種選擇或重組
• 積極方向：下次要考好（T）→找老師討論找出失敗原因（A）→感覺積極興奮（F）→生理上是熱切與健康的（P）
• 消極方向：下次沒希望（T）→睡覺、喝酒（A）→感覺失望難過（F）→生理上是不健康的（P)