教甄◆教育專業科目-幼教題庫 下載題庫

6.開學一段時間，淑怡老師發現班上有幾位潛藏的特殊需求的小孩，他請巡輔老師予以評估。老師使用的是國內學者自行研發，有篩選及診斷測驗，並具信效度及常模。請問是下列哪項工具？
(A)零歲至六歲兒童發展篩檢量表
(B)嬰幼兒綜合發展測驗
(C)綜合心理能力測驗
(D)修訂學前兒童學習能力測驗

教甄◆教育專業科目-幼教- 108 年 - 桃園市108年度功力幼兒園教師(普通班)暨契約進用人員聯合甄選幼兒發展與教保概論#76357

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	wang 高三上 (2019/05/27) 105新北考古題嬰幼兒綜合發展測驗適... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	19F 圈圈高三下 (2022/04/14) 零歲至六歲兒童發展篩檢量表 1、內容：語言與溝通發展、社會人格發展、粗動作技能發展、細動作技能發展、知覺與認知發展 2、效度：與「貝萊嬰兒發展量表」發展商數第二版的各分量表達顯著相關量表的大小動作、知覺和認知發展能顯著預測WPPSI-R的智力分數 3、注意事項：由主要照顧者填寫嬰幼兒綜合發展測驗 1、內容：由國人自行編製（認知、語言、動作、社會、自理能力）第一個具備全國性常模且適用於嬰幼兒綜合性發展的標準化測驗工具。包含篩選與診斷兩種分測驗 2、注意事項：需根據指導手冊規定施測診斷測驗的... 查看完整內容零歲至六歲兒童發展篩檢量表 1、內容：語言與溝通發展、社會人格發展、粗動作技能發展、細動作技能發展、知覺與認知發展 2、效度：與「貝萊嬰兒發展量表」發展商數第二版的各分量表達顯著相關量表的大小動作、知覺和認知發展能顯著預測WPPSI-R的智力分數 3、注意事項：由主要照顧者填寫嬰幼兒綜合發展測驗 1、內容：由國人自行編製（認知、語言、動作、社會、自理能力）第一個具備全國性常模且適用於嬰幼兒綜合性發展的標準化測驗工具。包含篩選與診斷兩種分測驗 2、注意事項：需根據指導手冊規定施測診斷測驗的評量人員需修習特殊教育診斷或心理測驗評量3學分課程，並領有該項評量工具的研習證書才可以使用綜合心理能力測驗（5～14歲） 1、內容：分成甲、乙、丙三式（甲：5～8歲；乙：9～11歲；丙：12～14歲。每式各有八個分測驗） 2、注意事項：實測人員必須具有專業資格的心理師、職能治療師、物理治療師、語言治療師、特教老師或具有該測驗研習證書才可以使用。修訂學前兒童學習能力測驗（2～6歲幼兒發展水準以及學校準備的狀況） 1、內容：動作、概念、語文能力。 2、注意事項：總分可以鑑定出學習困難、正常以及資優等。測驗結果可以提供給專家一些診斷的線索與資料以作為診斷的依據。幼兒發展、學習評量與輔導第六版王珮玲 P170-189 檢舉
	20F 留一分研一上 (2022/12/25) 曾老師想瞭解班上幼兒語文能力是否在預期的年齡級距內，可採用下列何種工具？ (甲)文蘭適應行為量表 (乙)修訂畢保德圖畫詞彙測驗 (丙)零歲至六歲兒童發展篩檢量表 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)甲乙丙 <台南108> 開學一段時間，淑怡老師發現班上有幾位潛藏的特殊需求的小孩，他請巡輔老師予以評估。老師使用的是國內學者自行研發，有篩選及診斷測驗，並具信效度及常模。請問是下列哪項工具？ (A)零歲至六歲兒童發展篩檢量表 (B)嬰幼兒綜合發展測驗 (C)綜合心理能力測驗 (D)修訂學前兒童學習能力測驗 <桃園108> 為學齡前疑似發展遲緩兒童選用適當的智力測驗工具時，下列何者最不適合？ (A) 魏氏幼兒智力量表(WPPSI-Ⅳ) (B) 托尼菲語文智力測驗(... 查看完整內容曾老師想瞭解班上幼兒語文能力是否在預期的年齡級距內，可採用下列何種工具？ (甲)文蘭適應行為量表 (乙)修訂畢保德圖畫詞彙測驗 (丙)零歲至六歲兒童發展篩檢量表 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)甲乙丙 <台南108> 開學一段時間，淑怡老師發現班上有幾位潛藏的特殊需求的小孩，他請巡輔老師予以評估。老師使用的是國內學者自行研發，有篩選及診斷測驗，並具信效度及常模。請問是下列哪項工具？ (A)零歲至六歲兒童發展篩檢量表 (B)嬰幼兒綜合發展測驗 (C)綜合心理能力測驗 (D)修訂學前兒童學習能力測驗 <桃園108> 為學齡前疑似發展遲緩兒童選用適當的智力測驗工具時，下列何者最不適合？ (A) 魏氏幼兒智力量表(WPPSI-Ⅳ) (B) 托尼菲語文智力測驗(TONI-4) (C) 綜合心理能力測驗(CMAS-YC) (D) 瑞文氏標準矩陣推理測驗(SPM-P) <台北107> 下列哪一種測驗工具，可以用來評量二至六歲幼兒發展水準及學校準備狀況，也可以鑑定出幼兒學習困難、正常、資優等不同的能力程度？ (A) 多元智能評量測驗 (B) 綜合心理能力測驗 (C) 修訂畢保德圖畫詞彙測驗 (D) 修訂學前兒童學習能力測驗教甄◆教育專業科目-幼教-103年 - 103中區聯盟-幼兒教育專業試題#16934 檢舉
	21F 113上岸，祝福大家大一下 (2024/05/23) 「嬰幼兒綜合發展測驗」（Comprehensive Developm準化發展診ental Inventory for Infants and Toddlers，簡稱CDIIT）是一套由國人編製，多面向、標準化、具本土常模的學齡前兒童施測發展診斷量表，且具有信度、內容效度與建構效度，並在國內教育界中被普遍使用，因此有必要進一步學習與了解。嬰幼兒綜合發展測驗的介紹 CDIIT是於1995年由國內跨專業領域研究小組一同編製，包括診斷與篩檢兩種題目本，用於評估3～71個月嬰幼兒多面向的發展情形。測驗中包含有認知、語言、動作、社會性能力與自理能力等5個分測驗與總測驗。以CDIIT施測在國內北、中、南、東地區之隨機取樣的3,703名嬰幼兒的資料建立常模，且有適當的信、效度。簡單來說，信度是指測... 查看完整內容「嬰幼兒綜合發展測驗」（Comprehensive Developm準化發展診ental Inventory for Infants and Toddlers，簡稱CDIIT）是一套由國人編製，多面向、標準化、具本土常模的學齡前兒童施測發展診斷量表，且具有信度、內容效度與建構效度，並在國內教育界中被普遍使用，因此有必要進一步學習與了解。嬰幼兒綜合發展測驗的介紹 CDIIT是於1995年由國內跨專業領域研究小組一同編製，包括診斷與篩檢兩種題目本，用於評估3～71個月嬰幼兒多面向的發展情形。測驗中包含有認知、語言、動作、社會性能力與自理能力等5個分測驗與總測驗。以CDIIT施測在國內北、中、南、東地區之隨機取樣的3,703名嬰幼兒的資料建立常模，且有適當的信、效度。簡單來說，信度是指測驗本身在量測時是否有一致或穩定的狀況；效度則是指測驗結果是否真的能夠量測我們想知道的內容。有適當信、效度的目的是使測驗題目能有較好的品質。另外，在編製報告中，CDIIT作者也提供總測量分數對嚴重發展遲緩兒童、輕度發展遲緩兒童與重度發展遲緩兒童之區別正確率分別為82%、55%與85%。CDIIT的內容有認知、語言、動作、社會、自理等五大發展能力上的表現及行為狀況。在測驗中根據指導手冊採用0與1之計分方法，受測試的嬰幼兒表現若通過標準以1分計算；若未通過標準或沒有表現某種反應則以0分計算，如果陪同的照顧者在平時有看過此項反應則視同通過。測試由起始年齡組題項開始，施測者根據兒童的實足年齡；若為身心障礙兒童則根據他們預估的發展年齡來決定施測的年齡組。由起始題項起，假如通過就往困難的題目進行，若未通過則退回較簡易的題項，直到全部題目皆通過的年齡組，就是所謂的基準層（basal level），另外再往困難的題項進行，一直到所有題目皆不通過的年齡組，就為所謂的上限層（ceiling level）。基準層以下的題目，全部以1分計算，上限層以上的題目皆以0分計算。根據嬰幼兒年齡、測試中狀況與合作度，整個施測時間可能需要40～90分鐘。檢舉

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