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教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度)題庫下載題庫

上一題
6. 王老師擔任學年主任，經常邀請同一個學年老師分享教學方法與策略，形成老師互相支持與專業成長的氣氛。這種做法能提升老師們下列何種動機？
(A)控制信念(control belief)
(B)表現目標(performance goal)
(C)投射調整(introjection regulation)
(D)集體效能(collective efficacy)

答案：D
難度： 非常簡單
最佳解!
MINAI 大二上 (2015/03/02)
(A)控制信念(control beli☆☆)  ...


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1F
范君子 高二下 (2014/03/22)
教育實踐與研究第 22 卷第 2 期，123-150，2009 年 12 月- 123 -教師集體效能感之概念、測量及其相關研究陳俊瑋*本文採用文獻分析法，用以探討教師集體效能感的概念、測量與其相關研究。首先針對教師集體效能感的涵義、概念基礎與特性等，一一加以釐清。其次，介紹國內外用以測量教師集體效能感的工具，與現今仍存在的一些測量爭議；除了回顧教師集體效能感的研究發現外，並分析教師自我效能感與教師集體效能感的關係。最後，提出未來研究的趨勢，包括：釐清教師集體效能感量化測量的爭議、釐清教師集體效能感與教師自我效能之間的關係、釐清教師集體效能感的訊息來源、探討教師集體效能感對學生學業成就的影響，以及釐清教師集體效能感在不同任...
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2F
Yi-chien Wu 小三下 (2014/07/13)
Deck（1986）認為有一類學生為了求得高的分數而學習，為求得父母歡心或得到老師之讚美而學習，這類學生的學習動機其背後隱藏的表現目標（performance goal）。也因為兒童在學習上因有不同的目標取向，進而影響其學習成效與他在認知上的表現。
「表現目標取向」（performance goal）他把整個學習過程架構於其能力上，認定自己有能力勝任才會展開學習，以贏得正面評價，以分數主義心態應付考試，一旦考得高分獲得別人之稱讚，便會使他感到滿足。但當他們在學習過程中碰到困難常表現自我防衛與退縮，且堅持力較弱，放棄嘗試努力。「表現目標取向」的兒童，其內在動機較弱，由於重視能力表現，因此容易因重複失敗而傷害自我（ego threat），產生焦慮，傾向於以負面的成果說明自己能力不足，為避免能力低弱的缺陷，挫折時便急於脫離問題情境，使用的問題解決策略效率低劣。（Dweck, C. S.（1986）. Motivational processes affecting learning. American Psychologist, 41, 10, 1040-1048。）


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