教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

高登(Gordon) 教師效能訓練統整

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 1..採用積極聆聽，確定學生問題性質

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 2.人本主義取向，採I-Message策略

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 3.教師利用"聽我說"策略，和學生進行互動

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 4.採用雙贏策略，來解決問題

傳遞「我…」的訊息

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n1.      當成人有問題、有困擾、或是需求沒有得到滿足時所採用的方法。

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n2.      以「你…」開始的訊息所傳遞的是「命令」、「貶抑」的意思，而以「我…」開始的訊息，是只在傳遞真實的訊息讓幼兒

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n         知道，不但沒有「歸咎」的意思，而且是一種要主動解決問題的意願。

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n3.      使用「我…」的訊息的優點及注意事項：

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n（1）         向幼兒傳遞自己是一個坦誠的...

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高登(Gordon) 教師效能訓練統整

n

 1..採用積極聆聽，確定學生問題性質

n

 2.人本主義取向，採I-Message策略

n

 3.教師利用"聽我說"策略，和學生進行互動

n

 4.採用雙贏策略，來解決問題

傳遞「我…」的訊息

n

n1.      當成人有問題、有困擾、或是需求沒有得到滿足時所採用的方法。

n

n2.      以「你…」開始的訊息所傳遞的是「命令」、「貶抑」的意思，而以「我…」開始的訊息，是只在傳遞真實的訊息讓幼兒

n

n         知道，不但沒有「歸咎」的意思，而且是一種要主動解決問題的意願。

n

n3.      使用「我…」的訊息的優點及注意事項：

n

n（1）         向幼兒傳遞自己是一個坦誠的人，可以增進彼此的信任，提升關係。

n

n（2）         表達的訊息是真實、誠實的，相對的也影響幼兒能對成人表達真實的感受與想法。

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n（3）         只表達個人感受，而將如何解決的問題留給幼兒思考，讓幼兒成長，並對自己的行為負責。

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n（4）         不要太過於強調消極或負面的感受，避免引起幼兒不良的情緒反應。

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n（5）         必須傳遞真實的訊息，而且使用中立的語氣，不加以批判。

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n（6）         避免將「你…」的訊息偽裝成「我…」的訊息，意即在訊息中其實是充滿了對幼兒的不滿及指責，只是用「我…」為

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n                   開頭的說話方式。

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n（7）         注意情緒管理，避免在對談中負面的情緒爆發出來。

I、採用雙贏策略

i.                確認問題。

ii.            想出可能解決的方法。

iii.        評估解決的方法。

iv.            選出最佳方法。

v.                實施選定方法。

vi.            實施後評估。

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Gordon在教師效能訓練中用以解決教室管理問題的策略，不包括

(A)「聽我說」策略處理教師問題 (B)用「焦點團體」確定問題特性

(C)「雙贏策略」處理師生共同問題 (D)「積極聆聽」處理學生問題n

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