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教甄◆資賦優異組題庫 下載題庫

下列哪個學者所提的課程模式強調創造力與表達能力？　
(A)Clark的統整教育模式
(B)Krathwohl的情意分類模式
(C)Renzulli的三合充實模式
(D)Williams的思考與情意教學模式

教甄◆資賦優異組- 94 年 - 臺北縣94學年度國小暨幼稚園教師甄選試題（特教—資優組）#1503

答案：D
難度： 簡單

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	4F Zosara Chelse 國一上 (2014/06/15) 那是willis的r2d2一種評鑑方式吧? attachment : 建構觀的教學模式—R2D2 過去十餘年來，建構主義者對教學設計提出許多對於傳統教學不同的看法，如反對預定學習目標，反對效標參照評量方式，主張學習環境脈絡化，學習者自己探索設定目標等，大多針對行為學派的教學設計提出反對。一九九五年威理士(J. Willis)提出「循環反省設計與發展」模式(Recurisive Reflextive Design & Development Model，R2D2)，模式如圖四。威理士宣稱此模式是根據建構詮釋理論而設計的，此模式的三個焦點是：界定（define），設計與發展（design & development）及散播（dissmination）。此模式沒有起點與終點，運作是由三焦點連續的互動，又因強調循環，意味同樣的... 查看完整內容那是willis的r2d2一種評鑑方式吧? attachment : 建構觀的教學模式—R2D2 過去十餘年來，建構主義者對教學設計提出許多對於傳統教學不同的看法，如反對預定學習目標，反對效標參照評量方式，主張學習環境脈絡化，學習者自己探索設定目標等，大多針對行為學派的教學設計提出反對。一九九五年威理士(J. Willis)提出「循環反省設計與發展」模式(Recurisive Reflextive Design & Development Model，R2D2)，模式如圖四。威理士宣稱此模式是根據建構詮釋理論而設計的，此模式的三個焦點是：界定（define），設計與發展（design & development）及散播（dissmination）。此模式沒有起點與終點，運作是由三焦點連續的互動，又因強調循環，意味同樣的主題可提出多次。以下就三個焦點作說明：（黃政傑，民86）（一）界定：包括需求評估及學習者分析。並不提出教學目標。因為在執行開始，教學設計的方案可能未被充分了解。此階段的重點是讓使用人如教師及學習者僅可能的參與。（二）設計及發展：包括1.媒體及形式的選擇、2.發展環境、成品或結果的設計及發展、3.快速製作原型及4.形成性評量。（三）散播：包括最後的整理包裝、教學的擴散與採用等。此階段沒有總結性評量，鼓勵學生自己設定個人目標，和進行不同的學習活動。學生的作品、報告、活動記錄、反省札記與教師的觀察評語及卷例評量等資料為適合的評量方式。檢舉
	5F AMY (2016/05/26) willis不等於williams 檢舉
	6F YJT 高三下 (2019/02/27) (A)Clark的統整教育模式是一套交互作用的系統，組合了學生四項腦部功能：思考，情緒，感覺，直覺。此種模式，在學校教學必須掌握下列七項重要的原則(Clark, 1986)： 1.積極正向的學習環境：學習環境必須能反應學生的社會、情緒與生理的需求。它必須是高度結構化的，而且充滿豐富又複雜的學習課題。學生、家長和教師結成一個團隊。教室好像一座實驗室，充滿了各種資料。學習的氣氛必須具有生產性，及支持性。 2.輕鬆且不緊張：學習的環境雖然充滿刺激與挑戰，但是必須輕鬆且不緊張。教師必須指導學生減除緊張的方法。 3.動作與生理解碼：動作與生理解碼有助於學習。學生必須受鼓勵在學習過程中，充分地運用動作及感官來學習。 4.強化語言及行為：應... 查看完整內容 (A)Clark的統整教育模式是一套交互作用的系統，組合了學生四項腦部功能：思考，情緒，感覺，直覺。此種模式，在學校教學必須掌握下列七項重要的原則(Clark, 1986)： 1.積極正向的學習環境：學習環境必須能反應學生的社會、情緒與生理的需求。它必須是高度結構化的，而且充滿豐富又複雜的學習課題。學生、家長和教師結成一個團隊。教室好像一座實驗室，充滿了各種資料。學習的氣氛必須具有生產性，及支持性。 2.輕鬆且不緊張：學習的環境雖然充滿刺激與挑戰，但是必須輕鬆且不緊張。教師必須指導學生減除緊張的方法。 3.動作與生理解碼：動作與生理解碼有助於學習。學生必須受鼓勵在學習過程中，充分地運用動作及感官來學習。 4.強化語言及行為：應該協助學生發展人際及人間的溝通策略。教師必須用語言及行為表現支持、關懷。 5.選擇與知覺的控制：在教室中，宜提供機會給學生作選擇。教師必須主動地鼓勵學生作決定，提出不同觀點，並且作自我評價。 6.複雜而挑戰性的認知活動：學生必須有機會運用「合理的-直線式的」(rational-linear)及「空間的-完形的」(spatial-gestalt)的處理方式。課業的設計應該具有複雜性、多樣性及挑戰性。 7.直覺與統整：學校必須教授多重感官性的，多科際性的，以及統整的課業。教師宜鼓勵學生運用幻想、想像以及視覺官能來學習。更應激發學生的創造力。 (B)Krathwohl的情意分類模式情意目標五層次： 1.接受：學生對其從事的學習，自願且給予注意的心態 2.反應：學生主動參與學習，並從中獲得滿足的反應 3.價值判斷：學生對其所學在態度與信念上表示正面的認可 4.價值組織：將其所學價值內化、概念化、納入其人格結構中，成為他的價值觀 5.品格形成：經上列層次，所獲得的知識觀念，形成個人品格的一部分 (C)Renzulli的三合充實模式：三種類別 1. 第一類一般探究課程(general exploratory activities)：如安排學生參觀博物館、聽講座、進行訪問等此類課程適合全班學生，旨在讓學生接觸廣泛的課題，引發興趣，為考慮他日深入研究（即進行第三類的學習活動）為鋪路。 2. 第二類小組訓練課程(group training activities) ：如創意思維班，個人成長課、情緒智商課程等訓練。旨在培育學生的認知能力和情意方面的技巧，如創造力、明辨(批判)性思維能力，個人及社交能力、解決問題能力 3. 第三類專題研究(investigation of real problems)：如研究黑洞、恐龍滅亡之謎、潮流文化等課題。這類課程，目標是讓學生就自己感興趣的領域及問題深入探討，可考慮以個別或小組形式進行 (有關三合充實課程模式的其他資料，可參考以下網址：http://www.gifted.uconn.edu/sem/semart.html 、 http://www.gifted.uconn.edu/sem/pdf/cubetrid.pdf ) 「三合充實模式包含五個步驟」  一、評估學生的長處：包括能力、興趣和學習風格。  二、課程的濃縮  三、一般的探索活動  四、團體訓練活動  五、個別或小組對於真實活動的探討 (D)Williams的思考與情意教學模式 ►第一層面：課程（教材內容）語文、數學、社會、自然與生活科技、健康與體育、藝術與人文、綜合活動等現行國民中小學課程中的七大領域。 ►第二層面：教師行為（教學方法或策略）；十八種創造思考教學策略 ►第三層面：學生行為：認知的：流暢的思考、變通的思考、獨創的思考和精密的思考情意的：好奇心、冒險心、挑戰心和想像心補充：自主學習課程模式 1. Betts 的自主學習課程模式是專為資優學生設計的教學模式，目的在於針對這些學生在認知、社交、情意等各方面的需要去培育他們自學的態度與技能。 2. 自主學習模式共有五個環節，包括：學習導引(orientation)該環節的內容包括介紹何謂「資優」、協助學生自我認識、建立團隊及自主學習，簡介課程及學員責任。個人發展(personal development)內容有學習技能、自我認識 (進階)、人際關係技巧及職業發展。充實活動(enrichment activities)內容有探索性活動、「迷你」研究、文化活動、社會服務及探險之旅。研討會(seminars)研討會的主題環繞五個類別，計有：爭議性主題、與將來或新潮流有關的課題、疑難問題、尖端知識和一般興趣。深入研究(in-depth study)這是最具挑戰性的層次，學生須應用以往所學知識與技能和歸納課程內的學習經歷，選取一個自己感興趣的題目作深入及獨立研究。 3. 透過上述有系統的培育課程，資優學生在自我瞭解、協作能力、研習技巧等方面日趨成熟，最終成為一名獨立、自主自覺的學習者。參考： https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%B5%B1%E6%95%B4%E6%95%99%E8%82%B2%E6%A8%A1%E5%BC%8F http://www.yamol.tw/tfulltext-krathwohl%20%E6%83%85%E6%84%8F%E5%88%86%E9%A1%9E%E6%A8%A1%E5%BC%8F.htm#99#ixzz5ghMViRwq https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/gifted/guidelines-on-school-based-gifted-development-programmes/3-types-of-the-enrichment-triad-curriculum.html http://www.yamol.tw/item-%E5%A8%81%E5%BB%89%E6%96%AF%E7%9A%84%E6%80%9D%E8%80%83%E8%88%87%E6%83%85%E6%84%8F%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%A8%A1%E5%BC%8F%E5%B0%87%E3%80%8C%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E8%A1%8C%E7%82%BA%E3%80%8D%E5%88%86%E7%82%BA%E8%AA%8D%E7%9F%A5%E5%92%8C%E6%83%85%E6%84%8F%E5%85%A9%E5%80%8B%E9%A0%98%E5%9F%9F%EF%BC%8C%E5%9C%A8%E8%AA%8D%E7%9F%A5%E7%9A%84%E9%A0%98%E5%9F%9F%E8%A3%A1..-394909.htm#ixzz5ghN3czsX 檢舉

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