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67. 在課程本位評量中，評量的重點在於測量學童可觀察到的技能，以增進評量過程的效用。因此，學生必須藉由何種方式來表現已學到 重要的行為？
(A)聽或說
(B)讀或說
(C)聽或寫
(D)讀或寫

答案：D
難度： 簡單
最佳解!
易進 大一上 (2012/02/29)
因為要具體可觀察 所以是D因為聽 是訊息輸入學生 你無法判斷他是否真的吸收寫是一定有。讀的話，.....看完整詳解
8F
Kai 大三下 (2018/05/24)

說要評量的話比較困難，且比較沒有評分標準


寫的話就是一翻兩瞪眼，會就是寫得出來，不會就是不會...

9F
109年新北特師非應屆上榜 高三下 (2019/09/29)

課程本位在課程領域中有效之能力指標

1. 閱讀：詞彙朗讀（隨機選取生詞，計算學生在一分鐘內正確朗讀的n詞數）；文章朗讀（隨機選取一篇課文，計算學生在一分鐘n內正確朗讀的字數）；克漏字（隨機選取一篇文章，其中第n一個和最後一個句子保持完整，從第二個句子開始，規律的n拿掉第 N 個字，以空格代替；施測時計算學生在兩分鐘內正n確填出之格子數）。n

2. 數學：以計算為標的，常用者包括兩分鐘內正確計算的題數與兩分n鐘內正確計算之數字單位數目。n

3. 書寫表達：以造句或文章寫作為標的。造句方面，包含十分鐘內所n寫出之意義正確的句子數與十分鐘內所寫出之非常用字n數。在文章寫作方面，含括三到十分鐘內學生在記敘/說明文n體的提示上所寫出...


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10F
已上岸感謝阿摩 大一上 (2022/03/30)

常見的「課程本位評量」多分為三大類（葉靖雲，民 85；Marston,1989）：
1. 流暢性課程本位評量（fluency-based CBA model）
以單位時間內學生正確作答的題數作為評量的標準，著重學生答題的
精熟度。
2. 正確性課程本位評量（accuracy-based CBA model）
不設定作答時間，重點在於評量學生能正確解答的比例，著重學生答
題的正確性；
3.標準參照課程本位評量（criterion-referenced CBA model）
以教師實際教案之行為目標，逐項編擬成具體可觀察之試題作為評量工具，是三種 CBA 中最強調內容效度的一類，唯耗時耗力，在學校中使用不廣


67. 在課程本位評量中，評量的重點在於測量學童可觀察到的技能，以增進評量過程的..-阿摩線上測驗