教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導題庫下載題庫

Tuckman的五階段發展模式為教育行政中組織團隊的角度，最佳解的4階段為輔導小團體的角度，鑑於後者也算是一種的團體組成，所以大概還是能以Tuckman解釋的。

輔導小團體階段+Tuckman的五階段發展模式

開始階段：

→一些相見歡、澄清成員期待、團體目標、訂定團體規則

→T1.形成階段=定向階段(forming stage)從個人身份轉變到團隊成員身份的過渡時期，團體成員互相不熟識，因此這一階段工作重點在於建立安全感與信任感。

轉化階段：

→這個時候因為團體才剛開始，所以成員還是會有焦慮、抗拒之類的狀況，為了讓團體更有凝聚力，可以形成團體正式進入到工作階段一同支持彼此的感覺，所以這個階段常會帶一些信任性的活動

→T2.風暴階段=衝突階段(storming st...

Tuckman的五階段發展模式為教育行政中組織團隊的角度，最佳解的4階段為輔導小團體的角度，鑑於後者也算是一種的團體組成，所以大概還是能以Tuckman解釋的。

輔導小團體階段+Tuckman的五階段發展模式

開始階段：

→一些相見歡、澄清成員期待、團體目標、訂定團體規則

→T1.形成階段=定向階段(forming stage)從個人身份轉變到團隊成員身份的過渡時期，團體成員互相不熟識，因此這一階段工作重點在於建立安全感與信任感。

轉化階段：

→這個時候因為團體才剛開始，所以成員還是會有焦慮、抗拒之類的狀況，為了讓團體更有凝聚力，可以形成團體正式進入到工作階段一同支持彼此的感覺，所以這個階段常會帶一些信任性的活動

→T2.風暴階段=衝突階段(storming stage)僅是團體成長中的轉換時期，團體成員互相適應、磨合後，可能會形成次級小團體，暫時的妥協，有些會選擇離開。因此，團體工作者應學會如何坦承開放、公正無私地面對團體的衝突現象，並適當排解衝突。

→T3.規範階段=凝聚階段(norming stage)衝突處理得當，成員會嘗試去聆聽別人、尊重別人，異中求同，尋求一個大家都能接受的平衡點，當團體的共識逐漸形成，團體凝聚力會日益增強。

工作階段：

→到了這個階段團體就會針對這個團體形成的議題作比較深入的探討，像是生涯探索團體就會在這個階段針對成員及團體的目標設計探索個人生涯的相關活動。

→T4.執行階段=工作表現階段(performing stage)團隊成員將焦點集中在任務的完成及目標的達成上，成員之間的人際關係是支持性的、開放性的，彼此相互依賴，是故每個人的角色扮演也將更具生產力。

結束階段：

→回顧與統整，讓成員說說團體結束的感受並處理成員情緒的波動，以及離開團體後的目標

→T5.終止階段=解散階段(adjourning stage)當工作與目標完成，或當成員覺得該團體已經無法能再滿足他們的需要時，團隊則進入終止階段。此時成員的反應或感覺會比較情緒化，受離別情緒的影響而感傷或沮喪。

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追蹤階段：

→以團體聚會或個別訪談的方式追蹤、考核，了解成員目標達成情形，以及協助其處理未完成任務。