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赫欽斯於1968年出版《學習社會》（The learning society）一書，藉著闡述學習不只是學校內的活動，呼籲終身學習與學習方法的重要。

總之，人人皆須不斷的學習和溝通，方能讓整個社群因此而能彼此理解，並擁有共同的傳統、理念和文化；有鑑於此，赫欽斯再度倡導蘇格拉底「知即德」的教育理念，主張教育除了教導知識外，也需要教導生活的品格。

學習社會(learning society)的理念始於1968 年，由當時芝加哥大學校長赫欽斯首先提出(Hutchins, 1968:115-123; McNeill, 1991:51)，培養學生具有獨立自由思考以及批判的能力(Hutchins, 1968:115-123)。以此為基礎，具備繼續學習的能力，並能作價值的轉變(Hutchins, 1968:168)，才能實現「學習社會」的理念(Hutchins, 1968:151-168)。赫欽斯預期的「學習社會」具有兩種意義：

(1)培養學習者的基本學識與思考推理能力、

(2)提供各種學習資源與資訊，俾使社會民眾終其一生都有繼續學習的機會，並能作有意義的學習及價值轉變。

前者是為正式的學校教育，而後者可在任何正式學校或非正式學校機構裡繼續進行。