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伍茲(P. Woods，1990)將教師生存策略分為八項：

         （1）社會化（socialization）：即教導學生正確的事物。

         （2）宰制（domination）：包括體罰、責難、命令學生等。

         （3）協商(negotiation)：即與學生利益交換、說服學生。

         （4）合流(fraternization)：採用非正式的方式，加入學生陣容，彼此如同兄弟一般。連衣著、言行，都向學生看齊。

         （5）迴避（absence or removal）：激烈者採離職、退休的方式，緩和者採轉班、遲到、請假等方式。

         （6）照章辦事（ritual and routine）：強調傳統、安於現狀。

         （7）職能治療(occupa...

伍茲(P. Woods，1990)將教師生存策略分為八項：

         （1）社會化（socialization）：即教導學生正確的事物。

         （2）宰制（domination）：包括體罰、責難、命令學生等。

         （3）協商(negotiation)：即與學生利益交換、說服學生。

         （4）合流(fraternization)：採用非正式的方式，加入學生陣容，彼此如同兄弟一般。連衣著、言行，都向學生看齊。

         （5）迴避（absence or removal）：激烈者採離職、退休的方式，緩和者採轉班、遲到、請假等方式。

         （6）照章辦事（ritual and routine）：強調傳統、安於現狀。

         （7）職能治療(occupational therapy)：保持忙碌，眼不見心不煩。或儘自講課、消磨時間。       

           （8）自我安慰(morale-boosting)：諉過學生，稱其笨拙或不合作，或發笑自嘲等。