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教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫 下載題庫

7. 普通班導師與資源班老師依學生的程度設計出主題、內容且難易相似的課程，全班學生視課程內容及需要分成兩組，由兩位老師分別進行教學。這是屬於下列哪一種合作教學模式？
(A)選擇性教學模式
(B)分站教學模式
(C)協同教學模式
(D)平行教學模式

教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)- 105 年 - 105 教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：特殊教育課程與教學#45800

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難度： 非常簡單

討論
私人筆記( 3 )

最佳解!
	我可以！大二上 (2016/04/04) 融合教育的實施模式在NCERU研究報告中指出，根據教師所扮演的不同角色，融合教育的實施模式可分成以下幾種(引自鈕文英，2002)：一、小組模式(Team model)：由特教班教師與一位或多位普通班教師組成教學小組，共同負起教室中所有學生的教育責任。二、協同教學諮詢模式(co-teaching con-sultant model)：由特教班教師執行抽離或外加式方案，但在一週中安排某些時段，進入普通班級中提供諮詢服務和進行協同教學。三、平行教學模式(parallet-teaching model)：由特教班教師在普通班級的某一區對一組學生進行教學。四、協同教學.....觀看完整全文，請先登入檢舉

查看全部14則討論

	12F 芊大四下 (2020/04/20) 教育部釋疑說明： ... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	13F (112上岸特教教師)@w 大四下 (2022/04/09) (轉) 合作教學的類型合作教學的策略會依主題、學生年紀和成熟度而有所不同，並沒有最好或是最差的，Cook 和 Friend(1995)指出其類型通常依教師的組合、教學的進行和空間的安排，可分為五種，茲說明如下：一、一位教學，另一位協助(one teacher, one assistant) 在這類的教學中，兩位教學者都會在場，但一位明顯是在領導整個班級，而另一位則在觀察學生或巡視整個教室，當學生需要時予以協助。只是它有嚴重的不利因素，即當一位教師只是在進行觀察或協助時，特別是這個任務交給特殊教師時，他就如同一位教學助理；此時，就是學生也會質疑教師的權威，於是這個問題之克服，就必須由教師輪流擔任這兩個角色才能解決。二、分站教學(station teacher) 在... 查看完整內容 (轉) 合作教學的類型合作教學的策略會依主題、學生年紀和成熟度而有所不同，並沒有最好或是最差的，Cook 和 Friend(1995)指出其類型通常依教師的組合、教學的進行和空間的安排，可分為五種，茲說明如下：一、一位教學，另一位協助(one teacher, one assistant) 在這類的教學中，兩位教學者都會在場，但一位明顯是在領導整個班級，而另一位則在觀察學生或巡視整個教室，當學生需要時予以協助。只是它有嚴重的不利因素，即當一位教師只是在進行觀察或協助時，特別是這個任務交給特殊教師時，他就如同一位教學助理；此時，就是學生也會質疑教師的權威，於是這個問題之克服，就必須由教師輪流擔任這兩個角色才能解決。二、分站教學(station teacher) 在這類型的教學中，教師將教學內容可分成二、三或更多部分，並在教室內個別的地點去呈現這些內容。當兩位教師分別擔任兩個站的教師，可以各教授內容的一半，假如學生能夠獨立作業，有時可以設置第三站，好讓學生去個別工作或與同儕一起做相關作業。顯然這個方式是要求教師為準備充分工作去分擔責任，每一個人對於學生有個別的指導責任。這種分開指導的方式，可以為無經驗合作教師增加輕鬆程度，且學生也可以自降低師生比率中獲益，尤其是障礙學生更可以整合進入所有的群體中，而不會被排除在外。三、平行教學(parallel teaching) 平行教學也可降低師生比，所以它通常用在學生需要機會去大聲回答時，或從事實作的活動，或需要與他人互動的時機。平行教學由教師聯合設計教學計畫，但每人要將其教授到不同的異質群體（人數約為各一半）去。這個方式要成功，教師必須去協調他們的工作，好讓學生能在同樣時間內得到相同的教學重點，這種型式可用在重覆練習活動、需要教師緊密監控的課程及討論活動中。四、替代教學(alternation teaching) 當障礙學生或其他少數例外學生，其人數屬於一個較小群體時，則可實行這種教學。即由一位教師來教導這個小群體（如三至八人），而同時由另一人指導大群體，這個方法可以用來確定所有學生都有機會在小群體中與教師互動。此外，其他使用機會還包括提供一個豐富群體，或使一個興趣群體去追求特定興趣，或創造評估機會來檢測學生發展。只是這個方法最大的危機，在於會標籤障礙學生或小群體中的其他人，所以，可以用多樣分組方式來確定所有學生都會間歇地出現在小群體中。另外，一個可以使用這個方式的變化，就是用在增進學生的社交技巧上，即以有需要的學生為目標，小群體中的其他正向同學，就可以做為該學生的模範。五、小組教學(team teaching) 在小組教學中，由兩名教師分擔學生的教學，即教師們可能輪流領導討論，或一個擔任解說，另一個在做示範；或一個在做解說，而另一個則在使用投影系統；當然！他們也可以做角色扮演或示範，並以適當方式去問問題，只是這個方式需要高度的互信及委託。檢舉
	14F (112上岸特教教師)@w 大四下 (2022/04/09) 合作教學的類型-1：一人教學，一人協助領導教師進行教學，而協助老師則以協助者的角色進行服務（如：負責觀察記錄學生的情況或反應或提供學生個別協助或指導）合作教學的類型-2：替代性教學（Alternative teaching）教師先將班級學生分成一組大團體和一組小團體。大團體教導正常上課進度，小團體上課內容可能為預習、擴充、興趣團隊、特殊課程、補救教學或額外評量的課程。合作教學的類型-3：平行教學（Parallel teaching）將一個班級拆成兩半，由兩個老師教導同樣的教學內容。題目：全班學生視課程內容及需要分成兩組，由兩位老師分別進行教學合作教學的類型-4：分站教學（Station teaching）不同站別，呈現不同的教學內容。若只分成兩組，則A... 查看完整內容合作教學的類型-1：一人教學，一人協助領導教師進行教學，而協助老師則以協助者的角色進行服務（如：負責觀察記錄學生的情況或反應或提供學生個別協助或指導）合作教學的類型-2：替代性教學（Alternative teaching）教師先將班級學生分成一組大團體和一組小團體。大團體教導正常上課進度，小團體上課內容可能為預習、擴充、興趣團隊、特殊課程、補救教學或額外評量的課程。合作教學的類型-3：平行教學（Parallel teaching）將一個班級拆成兩半，由兩個老師教導同樣的教學內容。題目：全班學生視課程內容及需要分成兩組，由兩位老師分別進行教學合作教學的類型-4：分站教學（Station teaching）不同站別，呈現不同的教學內容。若只分成兩組，則A 教師教導一半的內容給甲組學生，同時B 教師教導另一半課程內容給乙組學生，接著兩組學生對調。若有能力較強的學生，也可以將之獨立成一組自己練習進階課程。合作教學的類型-5：協同教學普通老師與特教老師在教學過程中共享領導權，且兩位教師地位平等。例如，當A 教師帶領討論時，B 教師就必須進行示範動作。真正成功的合作教學就有如「唱雙簧」一般，兩人必須默契絕佳，一搭一唱來源：陳穎檢舉

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