教甄◆資賦優異組題庫下載題庫

Betts 及Neihart外顯行為特徵的研究Betts 及Neihart（1986）根據發展資優教育方案十年的經驗，以及對資優學生長期的觀察與質的研究之結果，發現資優學生在其人格特質與環境交互影響下，大致可分為六種類型，這些類型資優生的外顯行為如下：1成功型（successful）：是典型的資優生，約佔百分之九十。這類學生常課業優良，有高成就的表現，是屬於完美主義者，他們會尋求師長的讚賞，在人際關係上屬於接納與順從型，也會依賴他人。但也可能因行事做人都依賴成人或外在標準，而逐漸喪失了創意與自主性，若從長期和全人發展的觀點而言，他們可能存有發展的危機，未必是真正的成功。2挑戰型（challenging）：通常有高的創造力，喜歡主動、質疑一切，具...
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Betts 及Neihart外顯行為特徵的研究Betts 及Neihart（1986）根據發展資優教育方案十年的經驗，以及對資優學生長期的觀察與質的研究之結果，發現資優學生在其人格特質與環境交互影響下，大致可分為六種類型，這些類型資優生的外顯行為如下：1成功型（successful）：是典型的資優生，約佔百分之九十。這類學生常課業優良，有高成就的表現，是屬於完美主義者，他們會尋求師長的讚賞，在人際關係上屬於接納與順從型，也會依賴他人。但也可能因行事做人都依賴成人或外在標準，而逐漸喪失了創意與自主性，若從長期和全人發展的觀點而言，他們可能存有發展的危機，未必是真正的成功。2挑戰型（challenging）：通常有高的創造力，喜歡主動、質疑一切，具有高競爭性，但是自我控制的能力較差，他們常對老師的權威產生質疑，不順服既定的體制，和周遭不時有所衝突。在長期與環境格格不入的情況下，學生可能選擇的改變包括：順從學校要，轉而為成功型學生；或逃離學校（實質或心理上），成為邊緣人或中輟者。3埋沒型（underground）：拒絕承認自己是資優生，在資優班的表現不佳，但在普通班則有不錯的表現。埋沒型的學生盡量隱藏自己的能力，使自己的表現無異於一般學生，不喜歡出風頭，反對挑.....看完整詳解