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一、遺跡論──完形心理學派主張
    甲、經過學習活動之後，在腦部遺留之一些痕跡。
    乙、學習結果在生理上起了變化，若學過之後經過一段時間不再練習，原來留下的痕跡，經過新陳代謝作用之後，就逐漸變化而消失，終於形成遺忘。
    丙、有兩點遭人批評：
              i.記憶遺跡的存否既與時間有關，很多經驗證實，長期的記憶未必就較近時的記憶容易遺忘。
             ii.腦部的遺跡只是一種假設性的推理，並無生理學上的根據。

二、壓抑論──心理分析學派
      甲、對某種經驗不復記憶，並非因其已經消失，是由於該經驗具有不愉快的性質，個人為避免回憶該經驗而生的焦慮。

三、干擾論──實驗...

一、遺跡論──完形心理學派主張
    甲、經過學習活動之後，在腦部遺留之一些痕跡。
    乙、學習結果在生理上起了變化，若學過之後經過一段時間不再練習，原來留下的痕跡，經過新陳代謝作用之後，就逐漸變化而消失，終於形成遺忘。
    丙、有兩點遭人批評：
              i.記憶遺跡的存否既與時間有關，很多經驗證實，長期的記憶未必就較近時的記憶容易遺忘。
             ii.腦部的遺跡只是一種假設性的推理，並無生理學上的根據。

二、壓抑論──心理分析學派
      甲、對某種經驗不復記憶，並非因其已經消失，是由於該經驗具有不愉快的性質，個人為避免回憶該經驗而生的焦慮。

三、干擾論──實驗心理學派
   甲、干擾：
       i.狹義：指學習活動與學習材料之間的彼此干擾。
      ii.廣義：指個人心理狀態所產生的干擾。
   乙、倒攝抑制：
       i.回憶舊經驗時，新經驗產生干擾作用。
      ii.因為從學習到回憶的一段時間之內又產生了新學習，新學習存在記憶中，影響了對原來舊學習的記憶。
     iii.心理學的實驗結果：
         1.倒攝抑制與新舊兩種學習材料的相似度有關；兩者愈相似，倒攝抑制愈大。
         2.新學習練習程度超過舊學習，所生抑制增大。
         3.倒攝抑制與新學習插入的時間有關，如插入時間緊接原來學習之後或臨近回憶舊學習之前，均將產生較大的干擾作用。
   丙、順攝抑制：
       i.當你回憶新經驗時，舊經驗產生的干擾作用。